胡瑞，女，教育学博士，华中农业大学高等教育研究所硕士生导师。主要从事创新与创业教育、创业公共政策、比较高等教育管理等方面的研究。在《中国高教研究》、《比较教育研究》等期刊发表学术论文20余篇，副主编《湖北省农科教结合研究》专著1部、参编《大学教育管理探索》等专著3部，主持省部级课题4项。2009年荣获中国学位与研究生教育学会优良研究成果奖，2011年荣获湖北省优秀调研成果一等奖。

　　推进高校创业教育和大学生自主创业工作，既是适应国家经济社会发展、加快经济发展方式转变的必然要求，也是高等教育改革和发展的迫切需要。新工党执政时期英国高校创业教育研究，正是在我国创业教育的内在需求已急剧膨胀，亟需建立良好的创业教育环境与制度之时，对国外高校创业教育展开的较为系统、深入的研究。
　　全书考察了新工党执政时期英国高校创业教育进程中的系列重大问题：英国高校创业教育赖以生存和发展的生态环境如何？怎样的创业教育政策及其体系能够有效推动创业教育？英国高校创业教育实践何以提升大学生创业参与率？英国高校创业教育是否形成了具有抽象性、概括性和普适性的模式可供借鉴？英国高校创业教育背后经历的文化博弈及其理论反思是什么？
　　《新工党执政时期英国高校创业教育研究》适合高等教育管理者、高等教育研究者、具有创业意向的大学生，以及对英国高等教育发展感兴趣的读者阅读。

　　1997年以来，随着新工党闪耀英国政坛，高校与商业、企业的互动日渐深入，不仅仅是商学院，大学其他学院、专业的师生也逐步涉足创业教育领域，大学与外界的联系成为创业实践的必要条件，这时创业教育模式需要新的变革，传统商学院模式的弊端也逐步显现出来。
　　第一，缺乏创业教育与商业教育的区分度。创业教学的内容受“经济学”影响较深，过于注重企业管理。从创业学的学科属性上看，与经济学、商业等有着紧密联系，但不能等同于经济与商业学科的学习。创业并非臆想，需要创业意向、创业精神付诸以行动，是实践导向的学习过程，以作为主导的发现被他人忽略的机会、与利益相关者联系，实现创业理想的过程。而以商业学、管理学等为基础的教学过程有可能弱化学生发现非商业条件下的创业商机，诸如社会创业中所涉及的社会服务、地方政府等公共部门，甚至慈善机构的创业等。
　　第二，过于重视商业计划在创业教育中的作用，忽略市场环境的潜在影响。商业计划力求真实地模拟创业过程，但传统商学院模式下商业计划的构思与设计并非商业人士本人所作出的，因此，我们有理由质疑，这样的计划是否有效地契合了商业运作的实际情况，是否与商业领域的成功有必然的联系。将商业计划置于创业教育的核心位置可能造成一些错误理解：认为好的商业计划既是创业成功的核心要素，也是与利益相关者建立伙伴关系的关键。事实上，商业领域的成功需要表现出适时进入市场、灵活捕捉顾客需求并作出适应性调整，同时具备市场战略思维的能力。更多事实表明在企业发展初期，灵活、快速和战略性地适应产品、市场和服务，对顾客和利益相关者做出应对是创业成功的关键。①
　　第三，对于创业行为的关注胜于对创业态度和技能培养的关注。如若分析商学院的组织文化特征，基本上没有超越公司模式的范畴——强调秩序、形式、透明、控制、业绩、信息加工、规划、理性决定、清晰划分、责任和精确。这种文化与知识时代的创业者所感受的非正式的、个人关系、诚信建构、直觉性决策、重叠、无序的世界完全不同。
　　公司模式下的组织文化特征缺乏对创业行为、创业技能和创业态度培养的精心设计。新企业创办往往成为培养创业行为的一种主要方式，但是事实上学习并非总是与企业发展过程相结合。
　　第四，隐性知识传递未得到应有的重视。在传统商学院模式下创业教育中一些未被表述的知识，像人们在做某事的行动中所拥有的知识，对创业学习产生着重要影响的隐性知识未得到应有的重视。而占据主导地位的是以书面文字、图表和数学公式加以表述的显性知识，没有为隐性知识和从实践中学习留有足够空间。
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第一章 绪论
第一节 研究的缘起与意义
第二节 国内外关于高校创业教育的研究现状
第三节 研究思路与研究方法
第四节 核心概念界定
第五节 创新与不足之处

第二章 新工党执政时期英国高校创业教育背景
第一节 治理模式：“第三条道路”与高校创业教育
第二节 经济因素：创业教育的外在动因
第三节 大学变革：创业教育的内在驱动
第四节 区域环境：欧盟创业政策的影响
小结

第三章 新工党执政时期英国高校创业教育政策
第一节 创业教育政策概况
第二节 创业教育相关组织及其创业教育支持
第三节 创业教育经费保障
第四节 创业教育项目支撑
第五节 企业扶持与校企互动政策
小结

第四章 新工党执政时期英国高校创业教育实践
第一节 创业教育课程
第二节 课外创业活动
第三节 创业教育师资培养
第四节 创业教育的教学方法与学习路径
第五节 创业教育实践评价
小结

第五章 新工党执政时期英国高校创业教育模式
第一节 高校创业教育模式形成的基础
第二节 高校创业教育的传统商学院模式
第三节 高校创业教育的互动模式
第四节 传统商学院模式与互动模式的比较
小结

第六章 结论与反思
第一节 英国高校创业教育的特点
第二节 英国高校创业教育的问题与发展趋势
第三节 英国高校创业教育的理论反思
参考文献
外文文献
中文文献
后记