刘社欣，博士，教授，现任华南理工大学思想政治学院院长，思想政治教育研究所所长。兼任广东省高校思想政治教育研究会秘书长，广州市哲学学会副会长。曾任华南理工大学党委宣传部副部长。长期致力于高校思想政治理论课教学与研究，在思想政治教育合力、中国优秀传统道德的现代思辨以及高等教育的文化管理等方面有研究专长。近年来，在《马克思主义研究》、《思想理论教育导刊》、《南方日报》、《羊城晚报》等报刊上发表学术论文50余篇；著有《孔子思想教育的理论和方法研究》、《信息德育论》等专著；主持或者参与省部级以上课题10余项。曾获省“优秀政工干部”、“优秀团干部”、“两课”优秀教师称号和华南理工大学优秀教学最高奖“南光奖”荣誉。

　　二要坚持共同价值核心。
　　党的十六届六中全会《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出：“社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。”“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”指出了构建和谐社会需要良好的思想基础，也就是说，全体人民要持有一种共同的价值取向和道德规范。党的十八大报告首次凝练出了应倡导的24字社会主义核心价值观，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。这是对已有核心价值体系基础上的精简，也是对社会主义核心价值体系的凝练和升华。党的十七大报告也重点强调：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神。和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”
　　和谐社会的特征是民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。这样的社会，需要全体人民有一种共同的价值取向，有一个共同的道德遵循。因为一个精神缺失的社会，一个价值迷乱的社会，是不可能和谐的；一个荣辱不清的社会，一个是非颠倒的社会，必然充斥着尔虞我诈，也是没有和谐可言的。“如今的中国社会日趋多元，要成功走过改革开放的攻坚阶段，需要求得多元价值观在道德底线上的共识，为中国的持续发展积淀厚实的精神文明资本。”合力文化的本质就是通过核心价值观协调各种关系形成组织合力，整合内外部资源创造价值，使个人价值、集体价值、社会价值得以共同实现。
　　恩格斯所说：“每个社会集团都有他自己的荣辱观。”任何民族都要通过明确的荣辱观来维系基本的文化价值。有了鲜明的耻感意识、统一的价值标准和共同的道德规范，才能形成民族凝聚力和起码的社会秩序。
　　……

序
前言

第一章 “合力”与合“意”——思想政治教育合力研究的背景性分析
第一节 意义寻求——时代诉求与价值考量
第二节 内涵阐释——合力与思想政治教育合力
第三节 研究综述——思想政治教育合力研究梳理
第四节 研究取向——研究向度与目标追求

第二章 “合力”与合“立”——思想政治教育合力理论的基础性探讨
第一节 马克思主义合力理论
第二节 马克思主义思想政治教育合力论述
第三节 思想政治教育合力理论的运用

第三章 “合力”与合“历”——思想政治教育合力探索的借鉴性成果
第一节 继承我国古代思想政治教育合力成果
第二节 借鉴国外思想政治教育合力成果

第四章 “合力”与合“理”——思想政治教育合力理论的机理性特点
第一节 思想政治教育合力指导理论与学科理论
第二节 思想政治教育合力的形成机制
第三节 思想政治教育合力的形成特点

第五章 “合力”与合“利”——思想政治教育合力形成的对策性谋划
第一节 条件性策略——思想政治教育合力的同向与协力
第二节 保障性策略——思想政治教育合力的制度与保证
第三节 发展性策略——思想政治教育合力的管理与创新

第六章 “合力”与合“益”——思想政治教育合力建设的有效性视阈
第一节 强化思想政治教育系统的自组织力与结合力
第二节 优化思想政治教育系统的实力与聚合力
第三节 深化思想政治教育系统的沟通与交流
第四节 活化思想政治教育合力的利益与效益

第七章 “合力”与合“义”——核心价值体系主导下合力形成的创新性路径
第一节 关注思想政治教育文化场域的新探索
第二节 探索思想政治教育合力形成的新模式
第三节 思想政治教育合力形成的创新性案例

名目释义
主题索引
参考文献
后记