跋：一个师者的足迹
曹俊英
一
师之大者，必人之大者。人之大者，其生命如处子般鲜润蓬勃，其健朗舒展的人格，无凌厉逼人之势，如春风化雨，膏润生命。
二
很多时候，不是“名师出高徒”，而是“高徒出名师”，从这个意义上，师生情深是一份大缘，师者还是心存一颗平常心，感恩自己的学生吧。
三
“我允许我的学生在我的视线范围内自由成长。”一位名师如是说。这个守望的距离需要师者用人性和智慧一生去丈量。
四
是为了生活的工作，还是为了工作的生活？把工作放在生活的大背景之下吧。教育的目的本也是为了让人过一种有质量的生活，师者应该站得更高一些。
五
一只蚂蚁扛起一粒米，和一头大象举起一根木头，其成功值是等价的。师者容易犯的错误是：非让一只蚂蚁举起一棵大树，美其名日“恨铁不成钢”。还是追求让一只蚂蚁举起最大的一粒米吧。
六
真正的教育是自我教育。师者的弊端是多越俎代庖的教导，少对自我教育潜能的激发。古之师者称木铎之人，意为拿着木铃摇醒学生的人。做一个这样的唤醒者，应该是为师的方向。
七
“孩子是自己的好”之所以成为天下定律，其根本源于爱，因为爱所以欣赏，因为欣赏所以赞美。无形之中，孩子真的越来越好了。于师者而言，其理同。
八
大音希声。最高的教育是行无言之教。师者要做到这一点，需要终生涵养道德和学问。这一点儿也不亏，首先受益的一定是师者自己。
九
师者的心地应该是宁静、干净的，明净如碧蓝的天空片云点点，沉静如澄澈的碧潭树影婆娑，是为禅心。这样去工作，容易生欢喜心，是为禅悦。
十
只有基于“教育”而不是“考评”，才会有真正的尊严。师者如果站位不高，必然如地上的蚂蚁一样忙忙碌碌在狭小的圈子里团团转，当然就缺乏一份从容大度，何来尊严？
十一
职业的倦怠源于幸福感的缺失。师者的幸福感是什么？不是桃李满天下的虚华，而是人之于人的真诚。你种下一份真，必收获一份真。
十二
师者，应一生恪守和学生一起成长的理念。小师长成大师了，什么民主、平等、尊重等等，必于举手投足问，不经意散发人性魅力。
十三
管理的目的是为达到目的，其间难免会有尖锐、对立。但管理的最高境界是“和”，心立足于这一点，终究能“和”。上司和下属如是，老师和学生亦如是。
……
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