1.转变观念
随着全日制专业硕士研究生招生规模不断扩大，我校日益重视其实践教学管理工作，多次组织研究生院和相关系、所教师进行研讨，认真分析全日制专业学位研究生与科学学位研究生、在职专业学位研究生的差异和特点，统一管理部门和教师的认识，积极探索创新全日制专业硕士研究生的培养方法。
2.探索建立规范的实践教学的管理制度
我校两期税务硕士实践教学取得了较好的效果，为了总结经验，学校专门成立了课题组，积极探索规范全日制专业学位研究生实践教学管理制度，包括：实践教学计划（明确实践教学目标和教学内容）、实践教学项目计划（具体实施方案与预算）、实践教学基地管理办法、校外导师聘任管理办法、实践教学项目评价考核办法、实践基地评价考核办法、实习学生评价考核办法。
3.注重校内外教育培养的衔接
根据全日制专业学位硕士研究生的特点，从其培养目标和职业需求出发，分析其应具备的能力、素质和知识结构，进而明确实践教学的目的和教学内容。我们认为在实践教学环节应注重培养研究生的税务代理、税务咨询、税务检查、税务管理、会计审计和所得税汇算清缴等实务操作技能。在具体实施上，我们将税务专业硕士的实践教学划分为会计审计和税务代理实践、税务管理实践两个部分，分阶段实施。为了使校内理论教学与校外实践教学有机结合，使学生更好地掌握对专业知识的运用能力，在具体实施上，我们采取“夹心”的方式，即第一学期理论学习结束后，安排学生到会计师事务所进行会计审计和税务代理实践，第三学期安排学生到税务部门进行税务管理实践，取得了较好的效果。同时，我们还十分重视实践教学环节与研究生其他培养环节的衔接，重视研究生的思想品德教育，为实习学生党员成立临时党支部，在实习期间参加实习单位的党组织活动，较好地发挥了学生党员的作用。
4.在能力培养上注重“硬能力”与“软能力”的平衡
“硬能力”是指研究生的专业技能，它虽然很重要，但是它不是研究生职业能力和素质的全部。“软能力”是指研究生的品质和人际交往、沟通协调、团队合作、语言表达等能力，它是研究生未来有效开展工作的重要基础，特别是经济管理类的专业硕士，他们将来要处理的是具体的社会经济问题，如果他们没有良好的品质，没有对工作单位和专业的忠诚，不了解国情，不了解我国的社会环境和文化传统与其他国家的差异，既使掌握了一定的专业技能，也不可能得到很好地施展。为此，我们在实习学生考核上，按照思想品德、沟通协调能力、学习能力、专业能力的排序，设立评价指标，由实习单位指导人员和实习指导老师分别打分，引导学生注重综合素质的提高。
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