刘云，安徽合肥人，管理学博士。现任北京理工大学管理与经济学院教授、博士生导师，科技评价与创新管理研究中心主任，联合国教科文组织“应对气候变化南南科技合作”教席主持人，教育部新世纪优秀人才支持计划入选者。兼任中国科学学与科技政策研究会理事、国家自然科学基金委员会管理科学部评审专家等、美国佐治亚理工大学公共政策学院客座研究员。
　　主要从事决策理论方法、科技评价、科技政策、技术创新管理、知识产权管理、产业经济、数据挖掘与决策支持系统等领域的研究工作。主持国家重点基础研究发展计划（973计划）前期研究专项、国家自然科学基金重点项目等科研课题40多项。发表学术论文100多篇，出版专著6部，获多项科技奖励。参与《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）》等科技规划的研究与制定工作。

　　《创新型人才培养与成长研究报告》通过问卷调查、访谈、案例研究等方式，获得了我国各类创新型杰出人才培养与成长的大量一手数据，在此基础上首次分析和揭示了我国创新型人才成长经历、素质及成才的关键因素，系统梳理了我国创新型人才培养造就与发挥才干的体制及存在的问题。《创新型人才培养与成长研究报告》还特别总结了国家自然科学基金对创新型人才培养与成长所发挥的作用，分析了近50年来诺贝尔科学奖获得者的成长规律及主要国家和地区的科技人才战略与资助政策，最后提出推进我国创新型人才培养与成长的政策建议。
　　《创新型人才培养与成长研究报告》适合大专院校学生和科研人员阅读，也可供企业管理人员和政府部门科技管理人员使用。

　　2.教育投入偏少，教育商业化色彩严重
　　在对企业访谈中，合肥芯硕半导体（中国）有限公司刘钧表示，“国家教育投入太少，而且教育商业化太严重，中国学校铺天盖地都是，但是它的教育水平不高，现在的学生一些基础性的问题答不上来，而且最主要的是理念和意识的问题”。这严重制约了我国人才的发展。安徽四创电子股份有限公司和合肥阳光有限公司高级工程师张友权均希望高校在实验室的建设上多投入一些，提高学生的实践和动手能力。
　　3.对基础学科缺乏稳定的资金支持
　　中国科学院等离子体实验室创新研究群体负责人李建刚表示：群体科学研究基金经费虽然不高，但作用还是很大，主要是：①基金委项目是国内科研公平竞争的一杆旗帜，提供了一个比较公平的竞争环境，该群体申请了两次才成功，对群体研究水平的提高有很大促进作用：②入选标准较高，一般要求成员都是杰出青年，发表过高质量文章。这对群体是一种肯定。
　　在对创新研究群体的访谈中，“量子色动力学与强子物理”群体负责人表示，由于科技部及973项目、863项目资助的群体一般是针对应用、交叉前沿领域给予资助的，因此，国家自然科学基金对创新研究群体的发展给予了长期稳定的支持（6进9阶段），其作为群体的主要经费来源，对群体意义更重大。鉴于基础学科很难通过其他渠道获得资助，再加上单位本身学术氛围较好，在经费保证的同时，行政干预较少，让群体成员能够安心做学问，不受外界干扰。
　　4.政府资助效率低、结构不合理
　　在对企业的访谈中，龙讯半导体科技（合肥）有限公司总裁陈锋先生认为政府对各方面资助的钱都很多，但是包括政府的钱在内，有很多是打水漂的，效率不高。对项目、团队的判断都是看表面、看包装的，所谓的中国的这种包装，其实说得比较尖锐一点，就是什么也干不了，但是政府可以扔很多钱进去。这说明政府在很多方面都只是看表面，而没有真正去对其所申请的项目进行分析，这就导致很多政府资助效率低。同时他还表示前几年国家资助资金就是在国企来回转，整天就那几个专家相互聘用，没有用到实处。对于资金评审专家而言，国有的计划资金，投到国有的体系内就是左口袋进右口袋出，这也导致国有企业资金富余，用处不合理，而私人企业无资本可用。对于政府资助政策来说，最好的东西是不要设置短期工程，不进行硬性的要求。对资助人才的年龄不作规定，比如评选“杰青”需要45岁以下，大家就会在45岁之前抓紧进行科技研究，而如果政府要搞到35岁，马上35岁以下的年轻人又会改变观念，马上会想到自己还有几年，这几年赶紧出东西，为了拿到杰青基金。这种状态是很不好的。
　　……

序
前言
第一章 导论
第一节 研究背景与意义
第二节 科技创新人才培养与成长的重要机制
第三节 我国科技人才队伍发展现状
第二章 创新型人才样本库构建及分析
第一节 三大规划纲要关于科技创新人才的政策
第二节 建立创新型人才样本库
第三节 调研实施情况
第四节 创新型人才样本分析
第五节 小结

第三章 创新型人才成长经历与素质研究
第一节 创新型人才成长经历与素质特征理论分析
第二节 家庭影响与青少年时期教育环境
第三节 人学、研究生教育及博士后研究时期的成长经历
第四节 创新型人才科技创新职业生涯发展经历
第五节 创新型人才的素质研究
第六节 小结

第四章 创新型人才成长的关键因素研究
第一节 创新型人才成长的关键影响因素理论综述
第二节 影响创新型人才培养与成长的关键个人素质因素
第三节 影响创新型人才培养与成长的关键受教育因素
第四节 影响创新型人才培养与成长的关键T作环境因素
第五节 影响创新型人才培养与成长的关键制度和创新文化因素
第五章 创新型人才培养造就和发挥才干的体制与机制研究
第一节 30多年来我国科技人才队伍建设的政策环境
第二节 国家创新型人才相关制度
第三节 我国科技人才资助计划体系
第四节 创新型人才培养造就和发挥才干的体制与机制问题分析
第五节 小结

第六章 国家自然科学基金对创新型人才培养与成长的作用
第一节 国家自然科学基金人才类项目资助体系
第一节 科学基金稳定支持一批高水平的创新研究团队
第三节 科学基金加快杰出人才和领军人才成长
第四节 科学基金促进基础研究青年人才和后备人才成长
第五节 科学基金在支持创新人才培养与成长中面临的问题和挑战

第七章 典型人物成长的案例分析
第一节 “中西合璧，师出名门”——中国“三钱”的成长分析
第二节 “世家传承，全面发展”——钟南的成长分析
第三节 “爱国热忱，时代机遇”——曹春晓的成长分析
第四节 “坚持理想，团队创新”——袁隆平的成长分析
第五节 “兴趣导向，锲而不舍”——华罗庚的成长分析
第六节 “天赋异禀，自学成才”——周涛的成长分析
第七节 “早入科研，国际化经历”——邓中翰的成长分析
第八节 “逆境而生，技术立业”——王传福的成长分析
第九节 小结

第八章 创新型人才培养与成长的国际经验与资助政策
第一节 诺贝尔科学奖获得者成长规律研究
第二节 主要国家和地区创新人才，战略与资助计划
第三节 国外科学基金组织资助和培养研究生的基本经验
第九章 推进创新型人才培养与成长的政策建议
参考文献

附录
附录1 贯彻落实《教育规划纲要》，加快创新型人才培养
附录2 调查问卷
附录3 调查问卷专家意见和建议
附录4 北京、上海、西安、合肥四地访谈单位及人员名单
后记