李庆荣，男，汉族，1931年8月出生，江苏省兴化市人。教授。 李庆荣于1949年进入南京大学师范学院教育系学习，1951年因工作需要调入中共南京市委工作。1956年入北京大学中文系学习，毕业后留校任教，直至1992年退休。“文革”后，曾受中南海业余大学、华侨大学、日本名古屋商科大学之邀，前往任教。 李庆荣致力于写作、语法、修辞、中国古典小说修辞艺术的教学和研究工作，并从事古代文艺作品的校注。有论文《千锤百炼，溢彩流光——谈<水浒>词语的选择和运用》、《文艺作品的艺术魅力——说“生动”》等；参加编写《现代汉语基础》、《现代汉语虚词例释》、《中国历代小说词典》等；校注《水浒》、《三国演义》（合作）等。

    《现代实用汉语修辞（修订版）》于2002年在北京大学出版社首次出版，至2010年已经印刷12次，总印数7万多册。此次修订在原书的基础上有了较大的提高，使教材内容更加科学，例句更加新颖。 <br>    本教材编写的目的是为了使学生通过学习，了解和掌握汉语修辞的基本知识，提高语言文字的运用能力和汉语修辞的鉴赏能力。 <br>    教材编写时力求做到以下几点：第一，讲求实用，不重于修辞理论的学术性探讨，主要从人们言语交际的实陆需要和修辞实践中存在的问题出发，有针对性地讲述有关内容。第二，突出当前社会生活的修辞实践。第三，注意内容少而精。

    1.排比的各项要求匀称，叠用的各项不作强求；<br>    2.排比要求尽量避免字面上的重复，叠用则有意重复某一个或某几个词语。在整句中，和对偶、排比相比，叠用整齐的程度最低，但在书面语和口语，尤其是在演讲或节目主持中运用的范围最广。有的修辞著作把它归人排比，也有的把它与排比合作一类，称“排叠”，我们认为这两者有所不同，以分开为宜。叠用的形式非常灵活，可以只有两项，也可以多于两项；可以是词组，也可以是句子；可以是单句，也可以是复句。重复运用的词语可以只有一个，也可以有几个；可以是实词，也可以是虚词。例如：①于是他就会代替托儿组里的阿姨，在春天的阳光下、在夏天的荫凉里，或是在冬天的炉火边，让孩子们团团地围着他坐下，倾听他的美丽的新故事。（碧野《静静的河湾》）②时代、社会在发生着巨大的变化，观众的审美欣赏也在随之变化。戏剧作为社会生活的反映，时代生活的表达，也将随之变化，这是事物发展的必然。人艺（北京人民艺术剧院）风格不发展，就会变成古玩店，就会脱离了时代和人民的需要，就会失去它的光彩。（收人民日报》海外版）③只有绿化，才能有效地改善生态环境；只有实事求是让人们每每栽种的树和草确实成活的绿化，才能使日益扩大的沙漠变小。（周宏《比沙尘暴更可怕的》） <br>    ……

第一章 概说<br>第一节 一门源远流长的学科<br>第二节 修辞的性质<br>第三节 社会生活需要修辞知识<br>第四节 修辞与语境<br>第五节 修辞是一种创造性活动<br>第六节 修辞主体的修养<br>第七节 在社会的大课堂里学习修辞<br>思考与练习一<br>第二章 词语的锤炼<br>第一节 词语锤炼的基本要求<br>第二节 词语锤炼与运用的几种方法<br>思考与练习二<br>第三节 成语和成语的活用<br>思考与练习三<br>第三章 句式的选择<br>第一节 整句和散句<br>第二节 短句和长句<br>第三节 肯定句和否定句<br>思考与练习四<br>第四节 设问句和反问句<br>第五节 口语句和书面语句<br>第六节 顺装句和倒装句<br>思考与练习五<br>第四章 语言的声音美<br>第一节 要讲究语音修辞<br>第二节 双音节化<br>第三节 音节的协调<br>第四节 几个多音节语音段落<br>第五节 押韵<br>第六节 平仄的安排<br>第七节 双声叠韵和叠音<br>思考与练习六<br>第五章 修辞格的运用<br>第一节 比喻<br>第二节 借代<br>第三节 比拟<br>第四节 夸张<br>第五节 双关<br>思考与练习七<br>第六节 仿词<br>第七节 顶真<br>第八节 拈连<br>第九节 回文<br>第十节 引用<br>思考与练习八