尚长风，经济学博士，南京大学商学院经济学系教授。殷国玺，工学博士，河海大学水电学院高级工程师。
    儿子的学习经历：2009．08至今，香港中文大学（理科奖学金基础班）；2006．09-2009．06，南京师范大学附属中学（省招班高中），获全国中学数学奥林匹克竞赛（江苏赛区）一等奖；2003．09-2006．07，南京外国语学校（初中），获江苏省数学竞赛一等奖；1997．09-2003．07，南京市力学小学（小学），获第十四届全国金钥匙科技知识竞赛（江苏赛区）特等奖。

    《“点石成金”的家庭教育：以儿子的成长经历为例》对孩子成长教育中的热点问题，以作者的切身经历、体会，提出了自己的思考和观点。目前，市场上关于孩子教育方面的书籍有很多，《“点石成金”的家庭教育：以儿子的成长经历为例》的不同之处在于《“点石成金”的家庭教育：以儿子的成长经历为例》既不是关于教育的专业性思考，也非成功教育孩子的描述，更多的是针对当前家庭教育、学校教育中存在的一些误解和弊端进行分析。作者认为孩子的性情与能力培养比取得高分更重要；教育首先是人格、人品的塑造，即做人的教育，然后才是专业知识等方面的教育；做人的教育要从小就开始；家庭教育远早于学校教育，正确的家庭教育理念与身体力行比学校教育更重要。

    教育的最终目标
    现代父母一致的感叹是：抚养一个孩子难，教育孩子更难，让孩子真正成人难上加难。表面上看是这样，作为负责任的父母，为了孩子将来能够成龙成凤，从孩子很小的时候开始对其方方面面倍加呵护，教育方面更是用尽心血。众多家长省吃俭用不惜将家庭收入的相当部分花费在孩子教育上面，以免孩子输在起跑线上。真是可怜天下父母心！
    其实家长的很多做法不一定是必要的。教育孩子是每一位家长的基本责任，但对于教育孩子的动机并不一定十分清楚。我们需要问自己一下：培养孩子的目的是什么？可以肯定的是，所有对孩子教育耗尽心血的家长都希望自己的孩子将来能够成名成家，能够出人头地。不可否定的是，在有关家长培养教育孩子的目标上还存在几个不容忽略的误区。我们有必要先简单讨论一下这几个培养目的。
    为了孩子能够考上好的大学。曾几何时，大学被社会认为是象牙塔，莘莘学子被认为是天之骄子，进入大学似乎进入了保险箱，孩子将来的一切都有了保障。现在的家长如果对于大学的观点依然停留在上述阶段并将考入大学作为培养孩子的目标，将是错误和危险的。因为与改革开放之初相比，大学教育逐步开始普及，接受专业教育几乎可以像中等教育一样成为每一个人的权利，而不再是少部分人经过努力以后享有的特权。大学毕业生越来越多，大家基本上处于同一个起跑线，只有在大学学到专用技能或培养出某些特有品质的人，才有可能在现代社会的激烈竞争中脱颖而出，否则将难以适应日新月异的社会变化。
    有一个亲戚的孩子天资聪慧，但家长十分溺爱孩子。在基础教育阶段家长对孩子唯一的希望就是孩子能够考取重点大学，果然孩子实现了这一目标。进入大学后，家长就不再要求孩子继续刻苦努力。物质方面为孩子提供最好的生活条件，功课只要及格就行，甚至将大学生活与玩等阿。可想而知，孩子大学四年几乎是混过来的，孩子过去已有的责任感在家长的过度关怀下几乎全部丧失。大学毕业典礼之前还有两门功课需要补考，而孩子自己却根本不当回事，最终还是在家长的一再追问下才知道，家长又不得不出面为孩子联系补考事宜。毕业前夕同学都在寻找工作，而这个孩子根本没有工作的打算，家长对此也没有任何异议，甚至不希望孩子自己找工作，而是通过家长的各种社会关系为孩子谋得一个轻松、自在、高收入、稳定的岗位。结果可想而知。孩子大学毕业两年，还来在家里。本来这个孩子可以像所有的大学毕业生一样，工作、深造，由于家长在孩子教育的指导思想上出现误差，导致孩子不能正常发挥自己的生存技能。
    实际上，大学只是一个拥有众多高级知识和技术资源的平台，是一个供孩子继续积累知识、学习专业技能的场所。在老师的引导下，学习、掌握知识以及运用这些有益资源的主动权还是掌握在孩子自己的手中。如果孩子缺乏自我学习、综合运用知识以及自我管理的能力，在这个宽松的环境中有失去自我的可能。作为家长需要对进入大学有一个客观的评价，与中小学一样，大学只是学习和积累知识的一个阶段，不能将大学当作基础教育的目标。
    现在培养孩子是为了将来得到孩子的回报，即传统的养儿防老。现在用心培养，为孩子提供各种力所能及的条件，将来孩子有出息了，必须对家长当下的付出有所回报。殊不知，回报的动机在现代社会是值得商榷的。其一，从社会角度看，未来的老龄化日益加剧，这一代孩子未来的养老压力远远超过我们这一代人，如果家长希望孩子将来完全为上一代甚至上上代养老是不现实的。其二，随着中国经济的高速发展以及收入水平的不断提高，中国社会的养老保险制度越来越完善，传统的赡养模式将从制度方面得到根本扭转：社会养老以及老人过去的个人储蓄将代替养儿防老。其三，从经济学角度看，回报的动机是一种比较典型的商人行为，是一种现期与未来、在两代人之间发生的交换行为。过重的商业气息将淡漠几代人之间的亲情关系。显然将教育作为一种投资以期望在未来得到回报是不切实际的。
    培养一个出色的孩子是为了家长自己的脸面。可能每一个人身上多多少少都存在一些虚荣心的缘故，人们总是不自觉的将自己的孩子与周围认识的孩子进行比较。当家长们在一起谈论孩子的时候，如果有谁说起自己的孩子如何出色，其他家长也会投来羡慕的眼光。此时此刻，出色的孩子似乎为家长挣足了面子。如果自己的孩子实际表现并不怎样，家长似有羞愧感。其实每个孩子的天赋不同，孩子能力的表现形式和时间也不相同，家长没有必要对孩子们的表现进行比较。如果因为比较而产生满足感，这种行为则显得幼稚和肤浅。
    讨论教育孩子的最终目标，我们有必要回归教育的本质。从动物的本质看，上一代培育下一代的原始动机就是让孩子具备健康的体魄和未来的生存能力。人类培育教育孩子的目的除了动物的本质外，更重要的是为孩子将来的快乐和幸福生活提供条件，一定是为了孩子，而不是为了家长自己！
    教育的最终目的是什么？长大成人！作为成人需要具有如下基本品质：能够承担责任；善于学习和调整；既遵守传统优秀的道德标准，又能坚守法律规范；具有自己的价值观和独立的判断力；做自己擅长和喜欢的事情；具有锲而不舍、坚持不懈的精神，能够吃苦耐劳、勇往直前；通过教育赋予孩子修养同样重要。
    真正的成人首先能够承担责任。作为一个将来在社会上立足的人，需要有责任意识，能够对自己的言行负责。我们理解的责任分成几个层次：

前言
教育的最终目标／1
教育的最终目标是让孩子考上好大学?养儿防老?，满足家长的虚荣心?还是孩子长大后自己有能力创造美好、幸福的生活?

家长是孩子的榜样／13
孩子在成长的过程中，世界观、人生观、价值观的形成首先受到家庭的影响，然后受到学校、社会和同龄人的影响。家长的言谈举止对孩子的身心健康成长至关重要，家长需要从自己做起。

家庭和睦是孩子健康成长的保障／23
在孩子的成长环境中，最重要，也是最直接的就是和睦、和谐的家庭环境。家庭成员之间，特别是父母之间幸福、和谐的关系是孩子健康成长、长大成人的必要保障。

孩子的梦想／31
梦想是灿烂、美好的远景，是漫漫人生路的灯塔，是生活中的期待和向往。家长应帮孩子编织梦想，鼓励孩子坚持和追求梦想。’

关于择校／43
为了让孩子能够上一所好的中小学，择校已成为众多家长的行为。那么，择校是必要的吗?公认的好学校一定适合孩子吗?应该选择什么样的学校?

需要上“奥数班”吗／55
为了让孩子在起点上就能先人一步，在孩子很小的时候，很多家长就让孩子参加各种各样的“奥数班”。但孩子需要上“奥数班”吗?应该上什么样的班?别的孩子上了“奥数班”，自己的孩子一定也要上吗?

应试教育与素质教育／65
中小学教育是应试教育还是素质教育的争论由来已
久。现实中，应试教育饱受诟病，素质教育被各界推崇。
两者是矛盾的吗?
关于扬长避短／79
金无足赤，人无完人。对于孩子身上存在的优点和问题，家长需要通过细心观察进行准确判断。是否一定要扬长避短，应该视具体境遇而定。

男孩穷养女孩富养／87
无论男孩、女孩都是独立的人，都应该拥有做人的基本素养。男孩穷养、女孩富养不简单地指物质条件，更是培养孩子们的独立、自主、自立、自强的精神。男孩穷养、女孩富养既是一种态度，又需要形式。

经历与磨练／99
人生丰富多彩，既有成功与快乐，也有失败与忧伤，各种经历对孩子都是磨练的机会。在磨练中成长，孩子更容易早日成人。

学会放弃／107
机会无处不在，能不能抓住每一次机会并不重要，也不必要。面对未来可能出现的机会，最重要的是具备抓住机会的能力。孩子需要具备辨别和选择机会的能力，学会放弃。放弃是一种智慧，善于放弃是一种健康的生活态度。

关爱适度／115
家长的关爱是孩子健康成长的基本保障，关爱不是溺爱，不是事事代劳。家长应该放手让孩子做力所能及的事。

成长需要放手／123
父母不能承办孩子的一切，成长需要放手，要让孩子学会独立地面对、处理自己的事情。

尊重他人与感恩之心／133
职业无贵贱，一个人只要能勤勉尽职，就值得他人尊重。孩子应学会尊重他人的劳动，对他人的付出心存感激。