高等教育研究作为一门学科，一方面像其他学科一样，为整个教育实践方式所规训：另一方面，其理论“视阈”也具有普遍的指导意义和教育身份价值。一切知识或理论源于实践场域而在知识与学习者的关系上具有情境性，教育将学科知识、原理、法则的体系，转向对一定实践场域构成的经验世界进行合理解释；另一方面.教育学科界定展现一定意义上的普遍有效性，这使得教育学由原来的精英文化身份确认转为普世价值的认同。
分析可知，高等教育学的属性突出了大学社会适应度，主要表现为职业适应、生活适应、人际适应和心理适应，那么，作为教育学的对象，我们就会研究社会适应中的一种大学生群体忧虑，也就是高等教育以及高等教育学开始研究大学角色变迁和身份转型，这正是大学强调教育认知源于实践“场域”的空间所在。
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