第一章 绪论：汉语规范化的概念和意义
1．什么叫“汉语规范化”？
2．汉语规范化真的有重大意义吗？
3．现在不是要保护少数民族语言文化吗？为什么还要强调使用国家通用语言文字？
4．少数民族语言文字和国家通用语言文字如何并行不悖？能否具体说说？
5．国家为什么不立法保护方言呢？方言就不需要保护吗？
6．汉语规范化同对外汉语教学有关系吗？
7．教外国人说汉语，教学标准可以降低一些吗？
思考与练习
参考文献
第二章 汉语规范化的理论问题
1．“对外汉语教学”执行国家制定的规范标准就可以了，还要掌握关于规范化的理论吗？
2．什么叫“语言变体”？
3．语言的形式为什么会发生变异？
4．语言变异都是不好的吗？都必须消灭吗？
5．规范化不是要维持语言使用标准的稳定吗？为什么还要谈语言的变异和变化？
6．维持语言使用的稳定真的会束缚语言的发展吗？
7．什么是“动态规范观”呢？
8．《现代汉语词典》第4版“西文字母开头的词语”未收QQ这个词，第5版中就收了，体现了“与时俱进”的精神可是为什么没有收GG、MM等词语呢？
9．什么叫“普通话”？它和“国语”“华语”是什么关系？
10．什么叫“大华语”？它同“华语”是一回事吗？
11．既然提倡树立“大华语”“宽式国际华语”的观念，那我们在对外汉语教学中还需要坚持国家制定的规范标准吗？
思考与练习
参考文献
第三章 语音规范问题
1．普通话语音规范为什么要规定“以北京语音为标准音”？
2．“以北京语音为标准音”是否意味着北京本地人说的话就是标准的普通话呢？
3．什么叫“音系”？为什么普通话的音系与北京话的音系可以相同？
4．既然北京话与普通话音系相同，那么二者在语音上还有其他差别吗？
5．我不是北京人，对北京接触也很少，上面说到北京话中的儿化遍及各类实词，我觉得有些奇怪。能否具体说说是怎样一种情形？
6．现在有一种意见，认为普通话不应该有儿化音，你是怎么看的？
7．现在在推普和对外汉语教学工作中，人们普遍觉得儿化是普通话教学的沉重负担，对此应当怎样看待？
8．你认为普通话儿化教学这一难题还有解决之道吗？
9．有人认为轻声的规范是不必要的，这有道理吗？
10．轻声的规范有明确的标准吗？
11．为什么轻声词的规范难有明确的标准？
12．《普通话水平测试用必读轻声词语表》是什么性质的文件？应该怎样使用这份文件？
13．现在不同种类的对外汉语教材对轻声词的标注往往很不一致，应该怎样对待这一问题？
14．目前的教学中，轻声词的记忆对学生来说仍是一个比较沉重的负担，有没有什么好办法减轻学生的负担？
15．轻声的实际读法真的是“短、轻、弱，失去调值”吗？轻声有没有自己的音值标准？
16.外国人说汉语常有一种“洋腔洋调”，应该怎样帮他们纠正？
思考与练习
参考文献
第四章 汉字规范问题
第五章 词汇规范问题
第六章 语法规范问题
后记
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