（2）问题引导，设疑激疑。创设问题情景，使学生带着问题学，适时运用媒体呈现新颖事实、设疑激疑，引导学生思考，启发探索，获得新知。、
（3）引导探究，激励多思。把科学原理、方法，发现的程序来展开，让学生独立发现解决问题的途径、方法，鼓励大胆想象、推测、标新立异，积极运用发散思维、多向思维、逆向思维，培养创新思维和技能。
（4）精讲启迪，授人以渔。精心讲清重点、难点，给学生留有自学空间。启迪，即启发学生的理性思维或形象思维，按着逻辑推理或审美推理，逐步展开教学内容，层层深入，使学生领悟概念、掌握原理、学会应用，发现和解决问题，学到方法和技能。
（5）创造佳境，活跃氛围。即创造宽松的学习环境和浓浓的乐学氛围，使学生能动地主体表现，乐于动口、动手、动脑，积极开展师生交互式双边活动，组织学生研讨、争辩、举例、描述、操作、练习，从而培养能力，提升素质。
（6）比较分析，开拓思路。对比事实异同，多角度、多层次（纵向与横向、内涵与外延、正常与异常、正向与逆向、宏观与微观）地比较分析，提示教学内容的本质属性，开通多向思路，培养和训练学生发现问题和解决问题的能力。
（7）归纳演绎，综合概括。这是科学思维的基本方法.灵活运用，可以培养、训练学生科学思维和解决问题的能力和严谨、求实的学风。
（8）类比臻美，提高素质。利用类比、臻美思维及其技法、创意、创造，追求真善美的重要方式。善于类比、臻美，可提高学生的高品位的素质。
（9）加强练习，促进迁移。知识的价值在于应用出新。通过设计练习、作业，可以引导学生将所学概念、原理、技法等运用于新的情境中，促进知识的迁移和创新。
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