前言
一、教育科研系统基本情况
（一）稳中有升，体系完善
（二）发展不平衡，差异较明显
二、中国教育研究的特点
（一）研究主题多样化，研究视野宽阔
（二）密切关注重大教育现实问题，形成若干聚焦点
（三）各微观主题之间融合度不足，中观研究领域界限模糊
三、国际教育学研究的热点问题
（一）关于教育技术理论应用效果反馈的调查
（二）对科学教育干预研究的科学论证
（三）互动游戏对学习者的影响
（四）认知负荷理论的Meta分析
（五）运用科学技术手段的情境教学
（六）学校教育中推进概念改变引起的学习者整体心理模型对抗
（七）社会企业家的仁爱之心助推教育发展
（八）网络协作中脚手架策略辅助中学生学习
四、未来教育研究发展的趋势
第一章 教育研究事业发展年度概述
一、教育研究队伍发展情况
（一）教育研究机构及人员发展情况分析
（二）全国教育科学规划课题申报人人口统计学变量分析
二、教育研究经费投入年度概况
（一）全国教育科学规划经费财政投入情况
（二）分地区教育科学规划研究经费投入情况
（三）全国教育科学规划研究经费流向情况
三、教育规划学科领域发展概况
（一）年度课题各学科领域申报数量分析
（二）年度课题各学科领域立项数量分析
（三）年度课题各学科领域和所属系统的交叉分析
（四）年度课题各学科领域和所属地域的交叉分析
第二章 国内教育研究的主题与方法
一、教育研究主题
（一）一级教育研究主题热点分布情况分析
（二）基于知识图谱技术的热点研究主题分析
（三）国内教育研究主题反思
二、教育研究方法
（一）教育研究方法概念界定及数据采集
（二）教育研究方法运用现状分析
（三）国内教育研究方法反思
第三章 国内教育理论前沿与热点
一、教育研究的实践取向与理论探索
（一）教育学科发展的实践之道
（二）教育实践热点问题研究的基本理论探索
二、现代教育制度与教育改革
（一）教育改革系统设计
（二）城乡教育一体化
（三）高中教育定位变化
（四）现代大学制度建设
（五）完善现代职业教育体系
三、德育研究多维拓展
（一）社会主义核心价值体系教育
（二）重新审视德育本体
（三）坚持德育的基本走向
四、创新人才培养
（一）以促进学生全面发展为改革取向
（二）以课程为切入点改革人才培养模式
（三）探究创新人才成长规律
（四）创新人才培养的路径选择
五、现代信息技术的教育价值凸显
（一）现代信息技术引领教育资源配置模式的变革
（二）现代信息技术触发教学模式与学习方式变革
（三）现代信息技术推动课程体系变革
第四章 国内教育研究重点项目新进展
一、重点项目研究特点
（一）服务国家需求，研究领域不断拓展
（二）理论与实践相结合，注重研究成果转化
（三）综合运用多种研究方法，实证化研究取向突出
（四）重视研究团队建设，体现协同创新
二、重点项目研究成果概述
（一）以科学发展观为主题转变教育发展方式研究
（二）高校招生制度改革研究
三、教育在国家从中等偏下向中等偏上收入水平发展过程中的作用研究
（一）跨越“中等收入陷阱”：教育与人力资本的发展战略
（二）新时期农村教育发展的路径
（三）农村教育推动经济发展的实证研究
（四）基础教育新特征研究
四、重点项目决策咨询报告
（一）我国幼儿园教育质量的现状与对策
（二）流动人口子女融入城市公立教育的现状与对策——以成都市为例
（三）完善师范生免费教育政策的建议
（四）当前我国教育培训机构存在的问题及其对策
第五章 国际教育研究热点问题分析
一、国际教育研究文献产出的基本情况
（一）WebofScience收录的国际教育学权威期刊
（二）国际教育学权威期刊的发文情况
二、国际教育学研究热点问题的可视化分析
（一）关键词共现知识图谱
（二）文献共被引知识图谱
三、国际教育学研究热点问题分析
（一）电子计算机、网络信息技术在教育教学活动中对学习者的影响与建议
（二）学生的自我评估在教学活动中的影响作用
（三）科学理论的应用效果与教育学科自身的建设
（四）游戏及电子游戏对学生学习的影响
第六章 教育研究发展展望
一、教育研究的问题指向
（一）从问题出发：研究重心的转移
（二）问题指向是现实困境对教育研究提出的迫切要求
（三）向问题研究转型的实现途径
二、教育研究方法的多元与综合
（一）教育研究方法多元与综合的必然性
（二）实证研究、跨学科研究在教育研究方法中更多体现
（三）教育研究方法的多元与综合仍面临挑战
三、教育研究组织形式的协同创新
（一）协同创新成为教育研究组织形式的新趋向
（二）资源整合、团队协作是创新对现实提出的必然要求
（三）教育研究中协同创新的实现路径
四、教育研究的国际视野
（一）教育研究的国际视野呈现出一种必然
（二）深刻把握国际教育研究发展
（三）具有国际视野的教育研究任重道远
后记
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