第一节 地理综合实习体系的构建
一、地理综合实习新体系的构建
近二十年来，地理学乃至整个地球科学都经历了巨大的发展和变化，一个新的地理学学科体系正在形成之中。传统的自然地理学学科体系是为了满足农业社会和工业社会早期资源的调查、开发而建立的，已经不能满足以人地协调和可持续发展为特征的现代社会发展的需要。传统的以要素为模块、以部门自然地理学课程讲授为核心、以知识传授为评价标准的教学体系已经不能满足地球表层系统科学发展对圈层之间的相互作用以及现代社会对地理学人才综合素质的要求（王建等，2010）。
传统的自然地理学教材和教学体系过多地强调部门自然地理学的知识，而对各方面知识间的联系、区域间的相互作用、圈层间的作用机制强调得不够，对地理知识与方法如何应用于实践、解决生产和生活中的实际问题还突出得不够。
现代自然地理学教材和教学体系适应学科发展的趋势，从系统科学的角度去阐述地球表层环境的组成、结构、运动与特征，阐述人与环境的相互作用，从而突出自然地理学的综合性、区域性、环境性和系统性等特征。将系统的观点、区域联系的观点、可持续发展的观点以及多学科综合、交叉、融合的思路与方法贯穿始终，突出自然地理学的综合性、区域性、系统性和环境性等特征，强调自然地理学的应用价值，强化教学过程中的创新性和研究性特色，并坚持“启发兴趣，引导探索，培养思维，提高技能”的指导思想，以综合性、实践性、多维度和互动式为特色，改进教学方式，优化教学内容，完善课程体系（王建，2001；王建等，2006;张茂恒等，2008）。
一、地理综合实习设计的原则
在构建江苏沿海地区地理综合实习新体系的基础上，地理综合实习的设计需要坚持“五个统一”的原则（王建，2006；王建等，2010）。
1）理论性与应用性的统一。强调理论、突出应用，在实习中将所学理论应用到实际问题的分析与解决。实习不仅是为了验证所学的理论，而且更重要的是应该把所学理论应用到实践中去。因此在实习设计时，以选择典型的实际问题为出发点，将所学理论融合到实际问题的解决中。
2）认知性与探索性的统一。保证基本认知的需要，增加探索性实习的比例。
实习和实验教学一方面是加深认知的需要；另一方面如果能够激发学生的探索欲望就更好了。因此，在实习和实验的设计安排时，应尽量将两者统一起来。
3）综合性与区域性的统一。综合性和区域性是地理学的两个基本特征和性质。过去的实习往往强调区域性的较多，而强调综合性的较少，将两者结合的就更少。因而在实习设计和实施中，突出各要素在区域空间上的交叉、融合与联系，从圈层相互作用的角度去分析区域环境特征与分异规律的成因机制，显得尤为重要。
4）环境性与系统性的统一。从地球表层系统的角度探讨人类赖以生存的环境，从人类环境的问题分析出发加深对地球表层系统的理解。
5）创新性与可操作性的统一。实习的设计要有新意，但要考虑到现实条件，以便于操作为前提。
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