周勇，男，湖南益阳人，1975年生，1998年大专毕业后开始从事班主任工作。2001年考取湖南师大历史文化学院研究生，2004年8月硕士毕业后在长沙师范高等专科学校工作，现为该校学生工作处副处长。2007年考取中国社会科学院研究生院近代史系博士研究生，主要从事当代中国企业管理思想史研究。 
    2005年10月在《教学与管理》上发表《班级文化建设操作纪实》一文，开始整理自己反思班级文化建设的成果。近五年时间，共发表班级文化建设、学校品牌管理方面的文章30多篇，在班级文化建设研究方面有所收获。2008年3月开始在国内著名的教育论坛K12上发表关于班级文化建设的帖子，反响很好，很快成为该网站班主任论坛的版主推荐贴，延续时间长达半年。同年5月，应K12之邀，与《做个专业的班主任》的作者王晓春、《新爱的教育》的作者郭景瑞、全国优秀教师屈红霞等人起录制了关于班主任工作的视频讲座，主讲专题为《怎样建设良好的班级文化》。

　　《我是怎样建设班级文化的：一位博士的班主任生涯回顾与反思》是一位在读博士生对自己的班主任生涯的回顾与反思。分为《实践篇》和《理论篇》。《实践篇》记述了作者在三年中学班主任生涯中，以班级文化建设为手段进行班级管理的实践探索，纵向展现了一个班级以“要做就做最好”的班级精神为核心的班级文化萌芽、发展、成熟以及变迁的过程。《理论篇》是作者在班级文化建设方面的反思成果，从不同角度对班级文化建设进行解读和反思，是作者对自己的班级文化建设实践的经验总结和理论提升。

　　家访是个万花筒
　　我经常一个人骑自行车去家访。作为一个外乡人，我路不熟，得拿着从教务处借来的学生家庭情况登记表，边问边找。有一次，去李××的家，问了好久才找到她家的位置，那时天已经非常黑了。我边打手电边骑车，忙乱之中撞上了一个鸭棚子，顿时鸭声四起，惊动了鸭主人，他很快就打着手电出来了。要是被人当做偷鸭贼，传出去岂不是笑话。情急之下我赶紧大声呼叫李××的名字，这才化解了一场潜在的教师形象“危机”。不过，我了解到一个重要情况：94班期中考试总分最高、语文全年级最好的李××，因太爱看电视，气得她父亲把电视机都砸烂了。学生晚上爱看电视是一个普遍现象。在这个问题上，也许班主任的话比家长要管用得多。
　　还有一次，我在田间和一位学生家长交谈。得知这是一个重新组合的家庭，家庭关系比较复杂，掌握家庭经济命脉的继父一直不肯为学生交学费。出于对学生的关心，我坚定了要说服这个家长的信心。为说服这位家长，我甚至扮演了家庭纠纷调解员。我有空就跑去用“哕唆神功”缠着他，期望用诚心打动他。为了表示对这位家长的尊敬，我刻意多用了几次“嗯依噶”（“嗯”在方言里是“你”的意思，加上“侬噶”就是您的意思），没想到讲多了，有时嘴陕，就说成了“我侬噶”，岂不是在家长面前说“我老人家”！不过，玩笑归玩笑，我最后还是打动了这位家长。他出了一部分学费。俗话说，清官难断家务事。我这个班主任根本就不是官，他能出这一部分学费，我已经很感激了。
　　在我的首倡下，几个经常留在学校或家离学校近的年轻老师成了志同道合者。经常是几个人约好去家访，骑自行车一起出发，回来后又在教工食堂自己动手做饭吃。家住学校的同事们看到后，都说我们这些年轻人是一群“快乐的单身汉”。当时不觉得，现在回想起来还真有点“风景这边独好”的感觉。
　　优势是谈出来的
　　从12月初接手班主任到期末考试，有一个多月时间，我进行了一次“地毯式家访”，获益良多。

实践篇
第一章 班级文化建设的起步
奉命于两难之间
激情的CIS导入
万花筒中看家访
特殊学生的转化
聆听“老姜”的教诲
初树班主任形象
从此无招胜有招

第二章 班级文化建设的突破
可怕的生物老师
“劫富济贫”的早餐
想给我当红娘的学生
“GO，GO，GO”唱响传奇
令人激动无语的欢迎
书写班级自己的历史
让我们把心事放飞
完成班级形象转化

第三章 班级文化的积淀
教学生如此唱歌
对拔河比赛的思考
感人的欢送仪式
物理每次考第
“期待效应”出品牌
文娱班会是大餐
班级形象的巩固

第四章 班级文化的成型
第一次开家长会
培养校园吉他手
绵里藏针防早恋
催生一位“小诗人”
形式多样搞活动
生地会考巧夺冠
班级精神的提炼
意外兑现的承诺

第五章 班级文化的变迁与整合
在变迁中进入初中三年级
这里的黄昏静悄悄
晚就寝秩序的得失
错失“化学第一”
第一次月考失利
心灵“麻辣烫”
特殊的记者招待会
最好的生日祝福
完成班级文化整合

第六章 班级文化建设的结局
应对“题海迷局”
我们的“快乐大本营”
追求“精确制导”
借势于考研成功
开心的马骝
难忘的尾声

理论篇
第一章 概念与框架
我国班级文化建设现状及展望
班级文化建设应注意的八对关系
把握班级文化的战略管理内涵

第二章 案例与操作
班级文化建设操作纪实
塑造班级品牌的灵魂——班级精神的提出及落实例说
浅谈班级文化建设的两种基本操作模式——兼评《教学与管理》刊载的两个典型案例
怎样制作班级文化案例

第三章 误区与诊断
班级文化建设：务虚还是务实
班级文化建设的六种误区及矫正
怎样进行班级文化诊断
班级文化发展中的渗透与延伸

第四章 分析与借鉴
《十八岁的天空》与学习型班主任
塑造具有独特魅力的教师形象——浅谈定位理论对教师专业成长的启示
解读魏书生的班级管理模式——基于班级文化视角的考察
我这样创造性地学习魏书生
用毛泽东思想指导班级管理
后记努力就有机会