《教育研究方法高级讲座》可作为教育学、高等教育学、教育经济与管理等专业本科生和研究生的教学参考用书，可供从事教育研究的研究人员、领导及管理人员参阅。<br>    学术史中重大的突破，往往都伴随着方法论的重大突破。方法对于学术研究十分重要，研究方法的训练对研究人才的培养具有重要的意义。为此，华中科技大学教育科学研究院面向研究生开设“教育研究方法高级讲座”课程，共同探讨研究方法，并在课程开设的基础上撰写《教育研究方法高级讲座》。《教育研究方法高级讲座》的主要特点是：具有国际眼光，把握教育研究方法发展的学术前沿，视野比较开阔；既从哲学、方法论层面论述，具有一定的理论深度，又立足现实，力求从具体的研究中总结经验，具有可操作性；每讲针对一个问题，根据作者在研究中的体悟，从经验中提炼，形成自己独到的认识、见解。

　　2.如何发现问题、提炼问题<br>　　问题从哪里来？从历史发展、教育实践、现有理论、多种矛盾中来。发现问题的方法很多，其中主要有实践归纳和理论演绎两种。实践归纳是人们在教育实践基础上，通过对感性经验梳理、分析、概括和归纳，从而发现需要研究解决的教育实际矛盾和理论疑难。理论演绎是人们以理论思维的一般性为基础，将有关学科理论揭示的基本问题，通过演绎“迁移”而具体化到教育研究中。发现问题要“疑”，“见人之未见，言人之所未言”，善于在没有问题的地方发现问题。发现问题以后，要确定问题的边界，将问题“窄化”。如研究学校乱收费问题，要界定，是公立学校还是私立学校，是义务教育还是非义务教育，是重点学校还是非重点学校，等等。只有将问题集中、突出，才便于研究。同时，还要把实践问题转化为理论思维的课题。在实践中发现的问题都是经验性问题，作为学术研究，不可能仅仅就这些经验性问题发表评论，还需要将经验性问题转化为学科理论问题，以概念来陈述问题。如：在家庭生活中，发现“打老婆”问题，研究时，我们就要加以转化，比如转化为“家庭暴力”问题；一位博士生在研究我国大学教代会、学术委员会时，遇到的都是一些具体意见和问题，研究中将这些具体问题转化为“教师利益、权力表达”问题，这将有益于进行科学研究。<br>　　3.避免提出“问题”中的种种问题<br>　　在教育研究中，之所以出现“问题偏大”的问题，还在于提出“问题”中出现的种种偏差。这些偏差主要表现在以下六个方面。把领域当问题。在研究时，我们首先要确定一个方向、领域，但不能就此止步。有些研究仅仅停留在这里，把领域当问题，如“地方大学研究”，“学分制研究”，“中国教育现代化问题研究”，“中国素质教育问题研究”，等等。把现象当问题。分析教育现象，是提出问题的一条重要途径，研究的问题必须有相当数量的教育现象做支撑。但现象不等于问题，我们要从现象出发，将其背后的问题分析出来。 <br>    ……

第一讲 教育研究的基本思路和分析框架刘献君 <br>一、教育学的生存空间与教育研究的特点 <br>二、教育研究中的四个基本要素 <br>三、教育研究中的分析框架 <br><br>第二讲 教育研究的文化学范式张应强 <br>一、教育与文化的关系 <br>二、教育研究的范式转换与文化学范式 <br>三、“文化－教育－人”研究框架的确立 <br>四、文化学范式下的教育理论和问题研究 <br>五、运用“文化－教育－人”研究框架应注意的几个问题 <br><br>第三讲 文献研究与文献综述赵炬明 <br>一、学术境界与文献研究 <br>二、知识源流与怀疑批判精神 <br>三、一个建议 <br>四、文献综述的目的与表达 <br><br>第四讲 质性研究：教育研究的人文学范式余东升 <br>一、教育研究的范式 <br>二、教育研究：科学属性与人文属性 <br>三、Bildung：教育的人文性 <br>四、质性研究：探索教育的人文世界 <br>五、结语：走向行动研究 <br><br>第五讲 对量的研究方法的误解及量的研究技巧周治金 <br>一、思维方式与研究生专业发展 <br>二、对量的研究方法的误解 <br>三、定量研究的技巧 <br><br>第六讲 教育研究中的历史解释：原理与模型贾永堂 <br>一、教育的历史研究的作用与意义 <br>二、历史解释的理论基础 <br>三、教育研究中的历史解释：原理与模型 <br><br>第七讲 教育研究中的比较沈红 <br>一、比较教育研究的含义 <br>二、比较教育研究的目的与作用 <br>三、比较教育研究的内容与对象 <br>四、比较教育研究的方法 <br>五、比较教育研究可引为参照的案例 <br>六、结语 <br><br>第八讲 多元流政策分析框架及其在高等教育研究中的运用周光礼 <br>一、高等教育政策分析前沿 <br>二、多元流政策分析框架 <br>三、多元流政策分析框架的运用 <br><br>第九讲 二维象限分析法及其在教育研究中的应用陈廷柱 <br>一、二维象限分析法在教育研究方法系谱中的地位 <br>二、二维象限分析法及其流变 <br>三、二维象限分析法在教育研究中的应用 <br><br>第十讲 心理学与教育学研究方法的差异与互补张晓明 <br>一、差异与互补思维 <br>二、教育学和心理学研究方法的互补性 <br>三、实现教育学与心理学研究方法之间的互补 <br><br>第十一讲 教育研究中学术观点的形成和创新柯佑祥 <br>一、中外学者教育观点面面观 <br>二、教育观点的形成…方式与过程 <br>三、教育研究中学术观点形成和创新的几点体会 <br><br>第十二讲 教育学术论文写作别敦荣 <br>一、教育学术论文的性质 <br>二、教育学术论文的写作思路 <br>三、教育学术论文的框架结构 <br>四、教育学术论文的语言风格 <br>五、教育学术论文的修改 <br>六、教育学术论文的生命 <br><br>第十三讲 中国教育研究的现状和发展趋势李太平 <br>一、当前中国教育研究现状描述 <br>二、中国教育研究的话语方式 <br>三、当前中国教育研究的理论根源 <br>四、中国教育研究的发展趋势 <br>后记