《人文精神》系“青少年科学人文素养丛书”之一种。人文精神表现为人们对于“真、善、美”的价值取向和执着追求。《人文精神》用适合广大青少年学生阅读的对话方式切入，探讨了人们对美好生活的向往和追求历程，以及求善伦理价值取向的形成发展轨迹。在对话过程中，通过诸多古今中外的小故事，介绍了求善价值取向的具体内涵及它在人们个人行为和社会行为中的具体表现；同时探讨了如何培养人们对美的兴趣、如何提高审美能力，以及如何将美内化到自我人格中去，以此诠释了“求美”即为人类在追求真理过程中臻美意识的形成和发展。<br>    《人文精神》读者对象为青少年学生和学校思想品德教育工作者。

    人文精神的三个特点<br>    “别急嘛。”戈教授喝了一口茶，慢慢地说，“在十几年前，有很多学者谈论过人文精神的内容和特点。有学者就概括了人文精神的三个特点，就是人性、理性和超越性。”<br>    “那究竟应该如何理解这三个特点呢？”阿孙又问道。<br>    “所谓人性，就是要维护人的尊严。关于理性，你们大体上是理解的。而超越性则略带有哲学味。其实，也就是指对生命意义的不懈追求。”戈教授回答道，“当然，这三个特点似乎抽象了些，但是如果要进一步阐述人文精神的话，我们还可以说，作为人类，就要对真、善、美这三者进行永恒的追求，并且力图表现这种追求本身的自由本质。从本质上说，人文精神永远是一种自由、向上的精神，它体现着人类对美好生活和幸福人生的向往和追求。这中间，就包含了执着追求理想的人格、理想世界和自身的完善，同时高扬人的价值，坚持理性，争取个性解放，反对迷信和盲从。”<br>    阿孙接着说，“那人文精神就是体现了人们对真善美的追求，是吗？”<br>    “一点不错啊。”戈教授点着头，“所以从当代的意义上说，人文精神本身就是很开放的、多元化的一个系统，表现出一种真善美具体和历史的统一。它体现了人类精神的本质，所以体现在人类的各个文化层面，贯穿了人类文化的发展过程。用学者们的话来说，它是一种普遍的人类自我关怀，强调人的价值和尊严，寻求人的自由发展与完善，表现出对人的尊严、价值、命运的追求和关切，以及对人类遗留下来的各种精神文化遗产的高度珍视，同时也是对一种全面发展的理想人格的塑造和肯定。 <br>    ……

引子<br>第一部分 人文精神是怎样形成的<br>戈教授与阿孙的第一次对话：究竟什么是人文精神<br>戈教授与阿孙的第二次对话：人文精神的起源和发展<br>戈教授与阿孙的第三次对话：我国的人文传统<br><br>第二部分 何以提倡人文精神<br>戈教授与阿孙的第四次对话：人文精神是每个人都应具备的素质<br>戈教授与阿孙的第五次对话：人文素养与其他各项技能的关系<br>戈教授与阿孙的第六次对话：科学精神与人文精神<br><br>第三部分 增强人文素养如何从我做起<br>戈教授与阿孙的第七次对话：生命至上 尊严无价<br>戈教授与阿孙的第八次对话：人的尊严和情感不容侵犯<br>戈教授与阿孙的第九次对话：促进个性和共性的协调发展<br>戈教授与阿孙的第十次对话：拥抱自然和谐相处<br>戈教授与阿孙的第十一次对话：提高审美情趣。加强人文修养<br>参考文献<br>后记