周弘，赏识教育首倡者、全球热爱生命奖得主、中央教科所特聘家庭教育专家，被广大父母誉为“中国一位觉醒的父亲”。
     他是一个普通的父亲，用其20年的生命探索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运！国内外近千家媒体争相报道他创造的教育奇迹！
     他被誉为“赏识老爸”，周弘创立的赏识教育被称为“中国家庭教育品牌”。在世界著名的六种教育方法中，只有赏识教育是中国土生土长的，它是中华民族的教育瑰宝，是中国人民的骄傲！

     《如何表扬，孩子更努力·怎么批评，孩子更爱听》是赏识教育的实操指南。书中结合家庭教育的大量实例，通过深入浅出的事例分析、一问一答的亲切谈话方式，通俗易懂地阐明了如何做个会表扬和批评的家长。赏识教育不能一味地表扬或者批评，家长在教育中要善于运用“表扬”及“批评”这两种方法：如何表扬才能使孩子既不自大，又能激发孩子的兴趣；如何批评才能使孩子既不自卑，又能及时纠正错误。本书作者用大量的案例及平实的语言娓娓道来，手把手教你如何运用这两种方法引导孩子，让他们得以快乐地成长。

     今天的棒棒糖怎么不甜了
     往往有这样一些孩子，他们被贴上“坏孩子”、“弱智”、“老鼠屎”、“不可救药”等等标签，他们是老师的眼中刺、肉中钉，是同学心里的反面教材，更是父母不可言说的痛。他们被抱怨，被排挤，被冷落，被一点点剥掉自信与自尊，他们最后被迫成为众人所指的“问题孩子”……
     其实，很多所谓的“问题孩子”之所以成为“问题孩子”，原因很简单——把学习当作一种苦难。教育本应满足孩子的求知欲和好奇心，而现在不懂教育规律的家长恰恰破坏了孩子的求知欲和好奇心。只有把求知的快乐还给孩子，让孩子像学说话、学走路一样全身心地学习，才能满足现在孩子的学习需求——为快乐。求知，不快乐行吗？
     同时，孩子在成长过程中需要一盏灯，当在外面世界遭遇黑暗时，父母的光明更为重要。一定要始终不渝地坚信每个孩子都能成为最好的自我，当父母真正信任孩子时，孩子看见他们就像看见一座大山，浑身充满了使不完的力量。
     作为父母，永远为你的孩子骄傲！
     一、“妈妈要帮你找回天才的路”
     一天，我们赏识教育研究所的李老师接到了一个特殊的电话。
     “李老师，请你帮我们预约周弘老师的咨询吧，我和先生决定了，我们要跟着赏识教育一起走下去。我不相信我的孩子像他老师说的那样，说我的孩子有问题，要我的孩子检查智力，要我们到医院给孩子开证明，给孩子退学、转学……”
     赏识教育的家人们考虑到我的身体和年龄，现在除了“救命级别”的 “求助”——对方客观情况紧迫，心情焦虑恳切，才有可能安排咨询。
     我相信，如果家长不是万不得已，如果家长不是为了自己深爱的孩子，如果家长不是对我和赏识教育怀有特殊的信任和期盼，他们不会这么急切而诚恳。
     我更相信，如果没有爱，世界上就不会有奇迹。
     于是，有了下面这个故事。
     龚女士曾经参加过我们的赏识教育家庭和谐班，她说自己倔得像头牛，谁说她有错，她都认为自己没错！谁说她，她都听不进去！课程结束时，她说知道自己错了。一个不认错的人，终于发自内心地承认自己的错。“不认错，是脆弱。” “我错了，花开了。 ”知错，是生命美丽的花开。
     “六一”儿童节，趁孩子放假，龚女士和先生带着孩子来了，我给他们一家三口作个性化咨询。
     龚女士在路上对儿子说：“周伯伯说你是天才，李老师也说你是天才，妈妈要帮你找回天才的路。”
     二、孩子的“恐惧”
     “我们孩子在外面，他不进来。他知道周伯伯，知道大拇指，他说：‘妈妈，我害怕见周伯伯，不敢进去。’”
     孩子真的是怕我这个周伯伯吗？
     孩子真的是不想进来或不敢进来吗？
     谁能在这个长得像小弥勒佛似的、眼睛总是笑弯弯的、可爱的孩子的脸上，看到他的痛苦和悲伤？谁可以洞悉这个单纯善良、聪明无比、悟性极高的孩子，他心灵深处掩埋的恐惧？
     为了学习，妈妈辞职，全职带孩子。没辞职之前，孩子成绩中等；辞职之后，孩子成绩倒数第一。
     为了学习，爸爸打孩子时，妈妈心急；妈妈打孩子时，爸爸叹气。为了学习，爸爸在电脑前学习赏识教育的VCD，晚上跟儿子信誓旦旦地保证：“儿子，爸爸做你的朋友，再也不打你了！”第二天起床，爸爸大发脾气，把孩子的书包扔掉，痛斥、责骂儿子：“你这个样子，别去上学了！”
     为了学习，学校里的老师陪在孩子身边，三个小时辅导一道题，孩子还是一个字也没写。
     为了学习，妈妈给老师发短信、陪笑脸、承认错误：“是，老师，是我们家长不好，我们在学习做好家长……”然后，听到老师说：“他上课不听讲，作业不写，叫我怎么赏识？！”
     为了学习，打也打了，骂也骂了，陪也陪了，烦也烦了，急也急了，哭也哭了，恨不得不要这个孩子了！
     恨，是因为想爱却爱不了……
     孩子在广州市最好的小学之一，老师有压力，老师要成绩，老师也没办法了，希望孩子可以“退学”。班主任对孩子不满，其他老师也跟着对孩子不满，五年级的孩子，已经慢慢成了“千夫所指”、“众矢之的”。
     老师们都对孩子不满，同学们也开始肆无忌惮地瞧不起孩子、笑话孩子、欺负孩子，甚至发展到“孩子对孩子的暴力”。
     老师慢慢地习以为常，视而不见。
     家长心疼孩子，又气又急。
     为什么？
     怎么了？
     三、“这孩子，和我小时候一样”
     赏识教育总部，“明人苑”里。蝶儿曼舞，竹翠鸟萦，幽韵的明朝宅邸，拾级而上三楼，绿意满目尽收。竹亭内，泡一壶糯米香茶，我笑望这对年轻、坚定而又怀疑的父母。
     他们坚定的是，赏识教育可以帮助他们找到希望、出路。
     他们怀疑的是，他们的孩子真的是天才吗？怀疑的是，如何可以坚守着这份坚定？
     很多时候，态度超越了方法，气场超越了语言。
     “周老师，我们这个孩子，不看书，只爱看漫画书。”
     我笑眯眯地接过来：“婷婷小的时候，就喜欢看漫画书！”
     没有“问题人生”，只有“问题心态”。 生命的能量一定是可以传递与感染的，看到我发自内心的喜悦，我相信每一个人都会发自内心地笑出来。
     “看漫画书，有想象力！不是说文字的书不好，是因为孩子有看漫画的需要，还没‘吃饱’；你让孩子先‘吃饱’，孩子会过渡到看文字的书。到了孩子发自内心自己想看的时候，速度之快，效果之好，是你们不可想象的！你们猜，我60岁了，四大名著，我看过多少？我一本都没看完。不是不想看，是看不进去，我相信，可能再过几年，到我想看的时候，我会看得很好。”
     这对年轻的父母笑了，很开怀，又说：“周老师，孩子知道我们不让他看漫画，他弄了两个手电筒，在被窝里偷着看……”言语中，已没有了责怪，甚至多了一丝骄傲与喜悦。
     我大笑：“你们糊涂啊！孩子千方百计地学，你们想方设法地说孩子不学！你们的孩子才真的是大师学习的状态，大师是保护自己的生命状态，保护真学习的胃口不被破坏，想吃的吃，不想吃的坚决不吃！”大家都听得哈哈大笑。
     “周老师，我们这个孩子，不学习，就喜欢今天发现个小乌龟，明天发现个啥，养个小动物，养花养草，家里的与机械相关的东西，都是他组装的。”
     “这孩子，和我小时候一样啊！我小时候上课的时候，哪里听讲？就在看树上的蚂蚁。上课时，把蚂蚁装在瓶子里，（我假装）坐的好好的，观察着蚂蚁爬来爬去，他对大自然有爱，他在保护着自己的灵性没有受到破坏。有一种孩子，眼里只有学习，考试只能第一名，不能第二名，不然就要发脾气！甚至因为自己心情不好，伤害小动物泄愤，这样的孩子，才真的要出大问题。一个孩子只能考第一名，只能接受自己好，没有经历过人生的挫折，这才是孩子成长最大的遗憾！另一种孩子，考倒数第一名，从小就垫底，什么都经历过了，将来在社会上会遇到的那些风雨、挫折、打击，孩子已经有能力面对了！小学时人家就过了这一关了，他是不是比一帆风顺的孩子多赚了一倍应对挫折的能力？！”
     …………
     抛出一个问题，化解一个问题。
     终于，这对年轻的父母释怀了。
     很多时候，父母本身的不自信，表现在他们对孩子的不相信；一个真正相信自己的人，会全然地相信自己的孩子。
     四、“你是天天滚钉板的英雄和天才”
     在我们的聊天过程中，孩子仍然保持着“十万个为什么”般对生命的好奇与探索，跑上跑下地发现着根雕，抚摸着石头，研究着植物，观察着鹩哥……
     我观察到，孩子在跑上跑下中，其实也在看似漫不经心地 “偷听”，看似无意、实则有心地“打探”一下这个伯伯到底和自己的爸爸妈妈讲些什么，一旦发现“危险”，随时准备对策。
     我打趣地对孩子的父母说：“他偷听到的一句，顶你们听十句！”
     孩子笑眯眯地坐在我的身边。
     我摸着他的头：“孩子啊，周伯伯小时候做了一个梦，梦见我考了倒数第一，教室里是一根根的钉子，我很害怕，我上一次学，就是滚一次钉板，不是我不喜欢学习，不是我不喜欢学校，也不是我不喜欢和同学们玩，是钉子板太可怕。孩子，你有没有这个感觉？”
     孩子点头。
     “刚才我和你爸爸妈妈谈，你有没有听到一两句？”
     “有！”
     “听到了什么？”
     “说我是爱迪生。”
     “你想不想知道，在周伯伯的眼里，你是什么样的孩子？”
     “想！”
     “你真想知道伯伯才说啊，你不是真想知道，伯伯还不说呢？哈哈。”
     “真想！”
     “你是英雄和天才啊！”
     “……”
     孩子几次用力地抿住嘴巴，让自己没哭。或许，孩子已经学会了用笑脸展示坚强，不再敢轻易让悲伤的眼泪自然地流淌。
     我和孩子靠着坐，肩挨着肩，我的大手里面是孩子的小手。我的左边，是心安静了、笑得出来了、眼中有爱的父母。
     看到这一幕，坐在我们对面的李老师，早已泪流满面。
     五、“今天的棒棒糖怎么不甜了呢”
     第二天，龚女士来电话，告诉我们，在昨天回去的路上，有这样一段有趣的对话。
     “妈妈，今天的棒棒糖怎么不甜了呢？”
     “为什么啊？”
     “因为我太开心了！”
     “因为你心里甜，棒棒糖都不甜了，是吗？”
     “……”
     哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他！为自己创造的生命而永远自豪！
     愿所有孩子在这样的爱中，重生。
     ……

前言

第一章 做个会赏识的好家长
一、赏识从早教开始
三岁看大
关注孩子潜意识的塑造
避免早期教育的误区
没有哪个人永远是第一
孩子见人不喊，谁之过
讲礼貌从让座做起
二、你的心态决定孩子成败
要素质还是要分数
做一个“人”，一辈子都快乐和幸福
关注孩子的心理素质
赏识教育中长大的孩子能经受风吹雨打
家庭教育不是用时间和金钱可以买到的
为孩子的生命感到自豪
老师也需要赏识
赏识培育出的不是温室花朵
让孩子为马兰人自豪
走进孩子的心灵
父母双方要充分沟通
改变以孩子为中心的状态
三、赏识为亲子架起沟通的桥梁
打骂不能让孩子改正错误
接纳就是充分的信任
家长与孩子是否达到了“通”的目标
赏识在操作中分四个层面
让运动充满乐趣
家长愿意听孩子说话吗
给孩子留一点空间
有了切身体验，孩子不会第二次做蠢事了
不要用吵架碎了孩子心中的温馨与幸福
减负后，家长该做什么
四、赏识出来的孩子更能经受挫折
永远相信自己是考第一的人
从战胜挫折中体会到快乐
快乐成长，享受苦难

第二章 如何培养全面发展的孩子
一、塑造良好人格
拥有健全人格就拥有了幸福快乐
给孩子积极的心理暗示
创造交流的环境
每一块铜板都是用辛勤的汗水换来的
单亲家庭的孩子也有幸福的未来
刀子心，豆腐嘴，让孩子自律
关爱小动物
鼓励孩子在学校表现自己
充实精神生活，避免过度的物质追求
走出父母呵护的翅膀
表面的坚强掩盖了内心的脆弱
二、找学习的感觉
乐学是“西瓜”，分数是“芝麻”
找到“我能学好”的感觉
取长补短不如扬长避短
重视记忆的联想性、层次性和趣味性
从孩子爱劳动做起
分数不是衡量孩子好坏的唯一标准
换一种方式交流
功夫在诗外
消除孩子的恐惧感
孩子需要朋友般的家教
一个大拇指增添无穷的力量
快乐地学习才是持久发展的动力源
课外书是个无尽的宝藏
三、纠正不良行为
与孩子站在同一起跑线上
好动源于心动
孩子当一天小管家
压抑意味着引诱
把人和事分开
母亲的手轻拍女儿的背
如何引导孩子看电视
禁止意味着加强
没有天生逆反的孩子
想要孩子快，不说孩子慢
抱怨使孩子越来越坏
改建房屋比重建房屋难度大
让孩子意识到自己睡姿不佳

第三章  赏识有方，教育才有效
一、老师也要懂点赏识教育
师生之间架起情感的桥梁
建立语言框架体
有了深刻体验，错误就容易改正
士别三日，刮目相看
学会等待
只问播种，不问收获
学生做“小老师”
如何诵读古诗文
互换师生的角色
老师是人，不是神
是追求形式，还是注重内容
在“你好我好大家好”中培养竞争能力
为什么老师要“躲”学生
做孩子的朋友
与孩子讲民主
孩子最怕的是幽默
老师用大炮“轰”学生
老师给学生“起绰号”
抓住有利时机“演戏”
二、父母要走出操作的误区
正向激励指明了孩子的发展方向
玩是一门学问
孩子的自信源于家长的自信
对孩子无理的要求要坚持原则
赏识满足了孩子的精神需求
赏识教育超越了成功
该出手时就出手
尊重孩子的习惯
感受到爱并付出爱
从本质上看得起孩子
表扬太少了
越小越好，永远不晚
我要做好孩子

第四章 学会倾听孩子的心声
不要破坏孩子的兴趣
矛盾中的生存
真正帮助孩子
只要妈妈露笑脸
做孩子最后的港湾
孩子吃“软”不吃“硬”
是谁造就孩子的双重人格
自信带来生命的飞跃
让孩子心安
生命的动力来源于自己

第五章  轻松搞定“问题”孩子
帮助孩子找到学习的乐趣
爱是一种有效的治疗
孩子不上学了，问题在谁
儿子为什么特别讨厌胖老师
蜕变，源于赏识的力量
他为什么会沦为“坏孩子”
单亲不是一种枷锁
图图的坚持

第六章 让孩子受用一生的六大教育原则
原则一：尊重孩子——学会倾听、学会请教
学会倾听
学会请教
原则二：信任孩子——学会崇拜、学会自豪
学会自豪
学会崇拜
原则三：理解孩子——学会感激、学会陪伴
学会感激
学会陪伴
原则四：激励孩子——学会发掘、学会分享
学会发掘
学会分享
原则五：包容孩子——学会反思、学会等待
学会反思
学会等待
原则六：提醒孩子——学会批评、学会分担
学会批评
学会分担

后记