《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：大学德语（第2册）教学参考书（第3版）》从大学德语教学的特点、教学原则、教学结构和教学安排上对《大学德语》第三版进行了分析，以使任课教师对本教材有一个梗概的了解，对教材和教学进行更科学的处理。
    教学参考书收入每课的a、b课文译文，以及课文练习和语法练习的答案，并配有四套考题，任课教师可在期中和期末考试时参照使用。课文译文很难百分之百地表达作者的原意，任课教师可不必受译文的束缚，做出更佳的翻译。鉴于各校德语教学安排不同，教学时数不同，教师不必囿于《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：大学德语（第2册）教学参考书（第3版）》对考试的安排，可根据本校教学实际灵活处理。

    （2）词汇教学
    课文A和B的生词都配有相应的汉语释义，供学生理解记忆生词用。词汇教学不仅要使学生准确理解单词词义，而且要掌握其相应的词形变化、词的搭配关系以及正确用法。词汇教学中尤其要重视固定词组的构成和用法、同义词和反义词的对比等等。
    单词教学最好通过例句或短对话来演示其使用的语境。学生掌握了一定语言基础以后可以用熟悉的单词来解释生词并造句，逐步学会用德国人的思维方式来理解生词。
    （3）语法教学
    掌握好语法规则是学好德语的基础。语法讲解应力求简明扼要，生动活泼，可以采取图表形式通过例句来讲解语法规则，侧重于语法规则的实际应用。单纯、机械地讲解语法不利于学生语言交际能力的培养，往往使课堂气氛显得枯燥无味。本教材根据教学大纲的要求，适当减少了语法内容，增加了应用性的语法练习。
    语法教学中，根据我国学生一般具有英语基础知识，且在外语学习中易受母语和已学外语影响的特点，教师可利用对比语言学理论和教学法，确定教学的重点和难点，如：名词、代词和形容词的性、数、格的变化形式及用法；动词的时态和语态；介词对格的支配关系；句子的语序，主从复合句的结构和功能等。
    （4）课文教学
    每课包括课文A和课文B，两个课文在主题上一般具有联系。课文选材以原文为主，并配有相应的插图，帮助学生从直观上来了解课文内容。课文内容有一定的趣味性和知识性，有利于语言表达技能的训练和交际技能的培养。在教学时间分配上，A、B均为必学的，因为两篇课文及词汇都在规定掌握的范围以内。 
    ……

《大学德语》（第三版）使用说明 
一、《大学德语》（第三版）的出版背景 
二、《大学德语》（第三版）的编写原则 
三、《大学德语》（第三版）的结构与教学内容安排 
课文参考译文及习题答案 
lektion 1 德意志联邦共和国 
text a 德意志联邦共和国 
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losungen zur grammatik 
text b 寻访柏林墙 
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losungen zu horen und sprechen 
lektion 2 游遍德国 
text a 远足之路——浪漫之路 
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l6sungen zur grammatik 
text b 陶伯尔河上游的罗滕堡，一座浪漫的城市 
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losungen zu horen und sprecherl 
lektion 3 德国教育 
text a 小学家长座谈日 
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text b 德国的高等学校 
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losungen zu horen und sprechen oill 9 
lektion 4 儿童与青年 
text a 德国儿童：又懒又不运动？ 
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losungen zur grammatik 
text b 新型儿童+反叛青年=较固执的一代？ 
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lektion 5 老年生活 
text a 为什么进敬老院？ 
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text b 一位白发老人的生活 
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lektion 6 德国名人 
text a 十位时代见证人 
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text b 白玫瑰传单 
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lektion 7 艺术与文化 
text a 穷诗人 
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text b 最不起眼的戏剧角色——台词提示员 
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lektion 8 德国品牌 
text a 德国品牌在中国的知名度如何？ 
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text b 梅塞德斯——奔驰 
losungen zu text b 
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lektion 9 德国的婚姻与家庭 
text a 德国的大家庭在日渐消亡 
losungen zu text a 
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text b 征友启事 
losungen zu text b 
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lektion 10 德国童话 
text a 不来梅市的乐师 
lostmgen zu text a 
losungen zur grammatik 
text b 小红帽 
losungen zu text b 
losu ngen zu horen u nd sprechen 
期中、期末试题 
大学德语期中试题（l1—l5）a卷 
大学德语期中试题（l1—l5）b卷 
大学德语期末试题a卷 
大学德语期末试题b卷 
期中、期末试题答案