第二,重视基础类学科,重点培养学生思维能力。
为了满足全球化时代社会对复合型人才的需求,世界各国在专业体育人才的培养上都比较注重计算机等基础类学科。许多学校都开设了以计算机技术为主的信息教育课程,让学生不仅学会计算机操作,还能够运用计算机获取资料信息、数据并进行科学研究。在人才培养上,各国都较注重对学生思维能力的培养。例如美国佛罗里达大学健康和人类学院在2005年课程目标中明确指出,其目标是培养能够独立行动和独立思考的个人,而不把获取专业知识放在首位.美国加州大学体育与健康学院的学生必须具备自然科学与社会科学知识,能够收集、筛选、综合、评价来自不同领域并以不同形式呈现的信息,具有解决问题和作出决策所必需的技能,并能考虑决策的社会意义与伦理意义。
第三,选修课比例加大,调动学生主动性与积极性。
选修课的比重大幅度提高是世界各国高校专业体育课程设置的一大趋势。学生可根据自己的爱好和特长,以及社会变化的需求进行选择,这种办法有利于调动学生的积极性、主动性,同时也可以培养学生适应社会的能力。例如,日本的选修分为选择必修和任意选修两类,所谓选择必修是在规定的几门学科的范围内,选择一门或几门学科,这种选择必修,既保证不改变各种课程类别的横向比例关系,又使学生有了一定的选择余地。美国的体育课程历来就没有统一的大纲,各州的体育课程各有特色。体育课程的大纲有很大的灵活性,教师对执行课程方案有很大的自主权。
第四,重视研究类课程,注重科研能力的培养。
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