自序<br>绪论 研究思路与框架<br>第一节研究的缘起<br>第二节 研究致力于达到的目标<br>第三节 研究的理论预设及路径选择<br>第四节 对基本概念的理解与学生社会生活的架构<br>第五节 现场研究过程介绍<br>第一章 生活在规范与自主空间的交织中——规范空间中的社会生活<br>第一节 流动着的学生学校社会生活空间<br>第二节 班级值日制度与班级社会生活空间的构成<br>第三节 班干部及其在班级自主空间中的活动<br>第二章 发生在“民间”的故事——民间性社会生活<br>第一节 男女生交往的故事<br>第二节 班级边缘者的交往困境<br>第三节 我的心绪随他们而动——班里来了三个外国男孩<br>第三章 张力：在学生与教师之间——在学校制度空间中的社会生活<br>第一节 三篇随笔及背后的波澜——发生在俞恒与班主任楼老师之间的对抗<br>第二节 一场关于“自由”的辩论<br>第三节 楼老师的权力与控制困境<br>第四章 学生的社会生活在哪里——多重视野中的学生社会生活<br>第一节 要同学们投入的社会生活在哪里——对一节政治课的分析与思考<br>第二节 “快乐中队”并不总是快乐的——团队活动中的学生社会生活<br>第三节 14岁生日活动的几个场景<br>第五章 表演中的学生社会生活——从主题班会的现场看<br>第一节 “少年当自强”主题班会<br>第二节 18岁，站在成人的门槛上<br>第三节 主题班会中的“学生生活”——处在“政治”和“社会”之间<br>结语 研究过程再审视<br>第一节 理解学生社会生活的困难<br>第二节 事关学校教育的公共性<br>第三节 研究的局限<br>参考文献<br>后记
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