导论<br> 一 本书的主要研究问题和方法<br> 二 本书的基本框架<br> <br> 第一章 教育公平的理论基础<br> 第一节 教育公平的理论起源与发展<br> 第二节 教育公平的多视角理解<br> 第三节 教育公平的相关概念辨析<br> 一 教育公平与教育公平观<br> 二 教育公平与教育公正<br> 三 教育公平与教育平等<br> 四 教育公平与教育机会均等<br> 五 教育公平与教育均衡<br> 第四节 教育公平的类型和特征<br> 一 教育公平的类型<br> 二 教育公平的特征<br> 第五节 教育公平的多元价值<br> 一 政治价值<br> 二 经济价值<br> 三 人口价值<br> 四 社会价值<br> 五 生态价值<br> 六 教育公平与构建和谐社会<br> <br> 第二章 我国教育公平现状的实证分析<br> 第一节 教育公平现状分析的方法<br> 一 教育发展水平的测量指标<br> 二 差异分析的测量指标<br> 三 教育公平研究的时间序列<br> 四 研究范围的界定<br> 第二节 我国教育公平存在的问题之一：城乡差距<br> 一 城乡义务教育差距<br> 二 城乡之间高等教育的差距<br> 第三节 我国教育公平的存在问题之二：地区差距<br> 一 地区间义务教育阶段的差距<br> 二 地区间高等教育的差异<br> 第四节 我国教育公平存在的其他问题<br> 一 阶层差距·．．<br> 二 性别差距<br> 三 民族差距<br> 四 特殊教育中存在的问题<br> 第五节 对我国教育公平现状的正确认识<br> 一 我国教育不公平现状的时间和空间特征<br> 二 我国教育不公平表现形式的改变<br> 三 我国教育不公平现象出现的历史必然性<br> 四 教育公平不是平均主义<br> 五 在发达国家，也没有实现真正的机会均等<br> 六 现阶段主要强调“规则公平”、“起点公平”和“机会均等”，而非“结果公平”<br> 七 教育公平是一个相对的概念，教育公平的实现是一个动态的过程<br> <br> 第三章 基于系统科学视角的我国教育不公平成因分析<br> 第一节 系统科学方法的原理和特点<br> 一 系统动力学方法原理与特点<br> 二 层次分析法的原理与特点<br> 第二节 教育与经济关系的系统动力学分析<br> 一 教育系统与社会经济系统同态<br> 二 教育与经济关系的系统动力学分析<br> 三 影响教育公平的经济因素分类<br> 第二节 教育制度对教育公平发展的影响<br> 一 教育制度与教育政策<br> 二 现阶段对教育发展影响比较大的教育政策<br> 第三节 影响我国教育公平的其他环境因素<br> 一 文化环境因素<br> 二 社会环境因素<br> 三 信息环境因素<br> 第四节 运用层次分析法估算各种影响因素的权重<br> 一 应用层次分析法估算各种影响因子权重的思路<br> 二 AHP在评估影响教育公平的各个影响因素的权重中的具体应用<br> 第五节 各种影响因素的影响机制<br> 一 经济因素的影响机制<br> 二 制度和政策的影响机制<br> 三 文化因素的影响机制<br> 四 社会因素的影响机制<br> 五 信息因素的影响机制<br> 六 教育公平的影响因子图<br> <br> 第四章 合理有效地配置我国公共教育资源的理论标准<br> 第一节 合理配置公共教育资源的理论标准<br> 一 教育资源配置与教育资源配置方式<br> 二 教育资源配置的合理性判定标准<br> 第二节 有效配置公共教育资源的理论标准<br> 一 教育资源的效用、边际效用<br> 二 义务教育阶段教育资源配置的有效性标准<br> 三 非义务教育阶段教育资源配置的有效性标准<br> 第三节 我国城乡义务教育阶段公共教育资源配置中存在的问题<br> 一 分析指标的选择<br> 二 我国城乡财力资源配置现状<br> 三 物力和人力<br> 第四节 我国地区之间义务教育阶段公共教育资源配置中存在的问题<br> 一 财力<br> 二 物力和人力<br> 第五节 我国教育资源配置的合理性和有效性分析<br> 一 我国教育资源存在严重的浪费问题<br> 二 我国教育资源配置的合理性和有效性分析<br> <br> 第五章 促进我国教育公平的策略<br> 第一节 提高我国教育投资占GDP的比例<br> 一 我国国家财政性教育经费与国际水平的比较<br> 二 我国经济增长、教育投资及人才结构之间的回归关系<br> 三 我国经济增长、教育投资及人才结构之间关系的模拟预测<br> 第二节 发达国家在促进教育公平发展中的经验<br> 一 发达国家促进义务教育公平发展的经验<br> 二 发达国家促进非义务教育公平发展的经验<br> 第三节 促进我国义务教育公平发展的策略<br> 一 通过制度和政策安排增进教育公平的必要性和可能性<br> 二 促进我国义务教育公平发展的策略<br> 第四节 促进我国高等教育公平的策略<br> 一 高等教育的属性问题<br> 二 完善高等教育制度和政策<br> 第五节 促进物力资源和人力资源的有效流动<br> 一 义务教育阶段或非义务教育阶段资源在系统内部流动与共享<br> 二 义务教育和非义务教育之间资源的流动<br> <br> 第六章 公平合理配置公共教育资源的案例研究<br> 第一节 不同地区经济发展、教育投资与人才结构之间的回归关系<br> 第二节 控制人均预算内教育经费下，Vensim软件对所选地区的模拟和预测<br> 一 上海和重庆<br> 二 天津和内蒙古<br> 三 北京和宁夏<br> 第三节 相关数据<br> 一 各地历年人均GDP<br> 二 各地历年人均预算内教育经费<br> 三 各地历年6岁以上人口中大专以上学历人口所占的比例<br> 参考文献c
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