高中新课程改革以来学生评价创新的细节集锦，其实用性和操作性强，可为积极探索教学改革的一线教师提供借鉴，为思考学生评价创新的教学管理者提供参考。著名教育家陶行知曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”那么，教师如何做才能让教鞭不会落在瓦特的身上，牛顿不会受到冷眼，爱迪生也不会被讥笑呢？这就需要有效的学生评价机制。高中新课程的学生评价应该是充满爱的评价、发展性评价、个性化评价。这种评价应该以学生为主体，从人性化的角度评价，促使学生自我反思、自我成长，实现终身发展。
    新课改精神下的学生评价应该是充满着爱的教育方式，出于对学生成长的关怀，出于对学生深沉炽热发自内心的爱，从以学生为主体、人性化的角度进行评价，促使学生自我反思、自我成长，走向终身发展。《高中新课程：更有效的评价细节》从评价理念、评价内容、评价主体、评价方法、评价手段、评价标准共六大方面进行阐述，以全国各地高中课改试验区的经典实践案例为主要内容，引入教学改革前沿的先进理念，对实践中的案例进行深入浅出的分析。

    第一章 新课程评价理念：促进学生的发展
    1.评价是爱的教育——让学生体会教师的关怀
    传统的评价方式通常采用统一的标准、机械的方式和单一的方法来评价有着独特精神世界与心灵体验的学生，评价的功能局限于甄别与选拔，教师在评价的过程中往往忽视评价的教育作用，甚至在评价中将学生简单地定性为“好生”或“差生”，导致“好生”感觉到教师的激励，“差生”感觉被冷淡，自暴自弃，破罐破摔，从而造成不良的教育影响。高中新课程评价则强调课程评价的教育功能，强调评价的最终目的在于促使学生自我反思，自我成长。新课程评价应该是充满着爱的教育方式，教师评价学生是出于对学生成长的关怀，出于对学生深厚炽热的爱，同时在评价的过程中让学生体会到教师的良苦用心，在反思自己的同时，也学会关怀他人。
    一、让教师的爱如春雨润物
    教师评价学生是为了让学生更好地发展，是出于对学生深深的爱和关怀。教师对学生的爱与关怀应该像春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，让每个学生都能感觉到教师在爱着他，关注着他的成长。
    高中新课改的首批实验区海南省海口一中高一的语文老师耿丽蓉在新课改的背景下，结合自己的教学实际，动情地写下一篇教学日志一一《播撒爱的阳光》，用自己的心灵与行动诠释着对学生的爱。

第一章 新课程评价理念：促进学生的发展
第二章 新课程学生评价内容：综合全面评价
第三章 新课程学生评价主体：多方共评学生发展
第四章 新课程学生评价方法：量性与质性评价相结合
第五章 新课程学生评价手段：创新与发展
第六章 新课程学生评价标准：个性与多元