《高职大学生心理健康教育》针对高职大学生的心理特点，围绕高职大学生人生定位和职业生涯规划这一目标，对高职大学生的自我意识、学习心理、情绪、挫折心理、人格、人际关系心理、恋爱心理、职业心理等要素形成过程进行分析，井提出调节及提升的对策、方法。《高职大学生心理健康教育》充分体现“以职业为导向”的教育方针，力求推进高职院校在新形势下的新问题中的心理健康教育工作。《高职大学生心理健康教育》可作为高等职业院校心理健康教育及素质教育的教材。

    1 总论
    高职大学生是大学生中一个特殊的群体，他们与普通院校大学生既有共性也有个性，有针对性地对他们进行心理健康教育，是因材施教这一教育基本原则的必然要求。本章对高职大学生心理作一综述，沿着从一般到特殊的原则介绍高职大学生健康教育的含义、必要性、内容、任务和途径。
    1.1 概述
    先从一般意义上分析大学生心理健康，在了解共性的基础上，才能分析高职大学生心理健康的个性。
    1.1.1 心理健康的含义
    关于健康，联合国卫生组织有一个定义：人的躯体和心理持续的完善状态。由此可以看出，人的心理持续的完善状态即是心理健康。但是这一定义对心理学研究仍失之笼统，什么是“人的心理持续的完善状态”，还需要进一步界定。
    《心理学百科全书》（浙江教育出版社1995年8月第1版）在“心理健康”词条下的解释是：心理健康又称心理卫生，包括两方面的含义：①指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我状态良好，而且与社会契合和谐：②指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。心理健康还有狭义广义之分：狭义的心理健康，主要目的在于预防心理障碍或行为问题；广义的心理健康，则是以促进人们心理调节、发展更大的心理效能为目标，也即使人们在社会环境中康地生活，保持不断提高的心理水平，从而更好地适应社会生活，更有效地为社会和人类做出贡献。关于心理健康，历来看法多样，众说纷纭，归纳起来大概有四类：
    （1）整体状况：指身体和心理两方面的健康是交互影响的状况。

1 总论
1.1 概述
1.1.1 心理健康的含义
1.1.2 心理健康的原则
1.1.3 心理健康与学习
1.1.4 心理健康与人际关系
1.1.5 心理健康与自我
1.1.6 心理健康标准
1.1.7 大学生心理健康
1.1.8 我国大学生心理健康状况
1.2 高职大学生与普通院校大学生心理问题对比分析
1.2.1 高职大学生与普通院校大学生共同的心理问题
1.2.2 高职大学生与普通院校大学生不同的心理特征
1.3 高职大学生心理健康教育
1.3.1 高职大学生心理健康教育的意义
1.3.2 高职大学生心理健康教育的原则
1.3.3 高职大学生心理健康教育的内容和任务
1.3.4 高职大学生心理健康教育的形式和方法

2 高职大学生的自我意识
2.1 自我意识概述
2.1.1 自我意识的概念和分类
2.1.2 自我意识的发展
2.1.3 自我意识与心理健康
2.2 高职大学生自我意识发展的特点
2.2.1 自我意识发展中的分化与统
2.2.2 自我意识发展的主要表现
2.3 高职大学生自我意识的缺陷及调节
2.3.1 自我意识的缺陷
2.3.2 自我意识形成的途径
2.3.3 健全自我意识的培养
2.3.4 自我意识形成中的问题及对策
案例——自我意识过分感性化的分析与矫正
参考文献

3 高职大学生的学习心理
3.1 学习心理概述
3.1.1 学习的基本概念
3.1.2 学习与智力因素、非智力因素
3.2 高职大学生学习心理概述
3.2.1 高职大学生学习的特点
3.2.2 高职大学生学习心理的总体状态
3.3 高职大学生常见的学习心理障碍与心理卫生
3.3.1 高职大学生学习心理障碍的主要表现与调节
3.3.2 高职大学生考试心理卫生
3.4 高职大学生学习策略与学习能力的培养
3.4.1 高职大学生学习观的转变
3.4.2 高职大学生学习的策略
3.4.3 高职大学生学习能力的培养
案例——为什么一到考试就紧张
参考文献

4 高职大学生的情绪及调节
4.1 情绪
4.1.1 情绪的概念和特征
4.1.2 情绪表达
4.1.3 情绪与情感
4.1.4 情绪与身心健康
4.2 情商
4.2.1 情商的内容
4.2.2 情商与智商
4.2.3 情商与高职大学生的成长
4.2.4.高职大学生情商教育存在的问题及对策
4.3 高i职大学生的情绪
4.3.1 高职大学生的情绪特点
4.3.2 高职大学生情绪健康的标准
4.3.3 高职大学生情绪问题的对策
4.4 情绪的自我调节
4.4.1 理智分析法
4.4.2 宣泄法
4.4.3 放松法
4.4.4 音乐调节法
案例——从失恋中走出来
参考文献

5 高职大学生的挫折心理
5.1 挫折心理的内涵
5.1.1 挫折的概念
5.1.2 挫折产生的原因
5.2 高职大学生挫折的特点与心理作用
5.2.1 高职大学生挫折特点
5.2.2 高职大学生挫折心理作用
5.3 高职大学生挫折后常出现的行为反应
5.3.1 积极心理防御
5.3.2 消极心理防御
5.3.3 中性自我防御
5.4 高职大学生挫折心理调节的方法
案例——直面挫折：前进路上一盏灯
参考文献

6 高职大学生的人格、气质及性格
6.1 高职大学生的人格及人格塑造
6.1.1 人格概述
6.1.2 人格的特征
6.1.3 健全人格的标准
6.1.4 高职大学生人格发展中存在的问题及原因
6.1.5 高职大学生健全人格的塑造
6.2 高职大学生的气质及气质培养
6.2.1 气质概述
6.2.2 气质的特点
6.2.3 高职大学生气质的培养
6.2.4 气质与职业的关系
6.3 高职大学生的性格及性格培养
6.3.1 性格的概念
6.3.2 高职大学生性格的类型及其特点
6.3.3 性格的可塑性
6.3.4 良好性格的特征
6.3.5 性格形成的影响因素
6.3.6 高职大学生性格的自我培养
案例——健全人格铸造健康生活
参考文献

7 高职大学生的人际关系心理
7.1 人际关系心理概述
7.1.1 人际关系的涵义
7.1.2 高职大学生人际关系的类型
7.1.3 高职大学生人际交往的意义
7.2 影响高职大学生人际交往的因素
7.2.1 影响人际关系的因素
7.2.2 高职大学生自我心理因素对人际关系的影响
7.2.3 社会认知偏差对人际关系的影响
7.3 人际关系沟通技巧
7.3.1 基本技巧
7.3.2 应对冲突技巧
案例——人际关系交往引起的社会适应障碍
参考文献

8 高职大学生恋爱和性心理辅导
9 高职大学生职业心理与策略
参考文献