人才观是人们对人才的总体看法和根本观点，是世界观和方法论在人才问题上的运用和体现。《科学发展与人才：当代中国科学人才观》坚持马克思主义的世界观和方法论，紧扣时代脉搏，抓住科学人才观的基本问题，以其内在联系为线索，揭示科学人才观的科学内涵和精神实质。

    二、坚持教育创新，全面推进素质教育
    （一）学校教育是人才培养的重要途径
    从人才成长的规律来看，人才培养是一项复杂的系统工程，人才培养的途径是多种多样的。如何适应社会发展的需要，构建行之有效的人才培养模式，是科学人才观的重要任务。
    一直以来，学校教育是人才培养的重要途径。教育，这里指的是系统的知识传授体系，包括正规教育和非正规教育。教育主要是传播文化知识，提高人的智力素质，促进身心健康等，在人才成长过程中发挥着重要作用。“十年树木，百年树人。”人才资源的持续稳定来源于人才连续不断的培养教育。当今经济社会发展所需的大量人才，除了引进，更重要的是通过各种形式来培养。学校教育是知识和人才生产与再生产的主要部门，办好教育，人才就有了可靠来源。教育通过自身的职能，不仅可以造就大量人才，而且可以赋予这些人才以符合时代特征与要求的先进而高尚的素质、才能与品格，赋予这些人才以正确的世界观、人生观和价值观，使这些人才成为社会发展与科技进步的推动者。历史经验表明，教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。我们必须从现代化建设全局的高度上认识和贯彻科教兴国战略，把教育建成知识经济中最根本、最基础的部门，切实把教育作为先导性、全局性、基础性的工作，充分发挥教育在科教兴国和人才培养中的巨大作用。通过发展教育，为人才的成长、能力的提高、个性的发展打下坚实基础。

科学发展与人才（代序）
第一章 人才与人才观
一、人才与人才观
二、中国古代人才理论
三、中国马克思主义人才理论（一）——毛泽东人才理论
四、中国马克思主义人才理论（二）——邓小平人才理论
五、中国马克思主义人才理论（三）——江泽民人才理论
六、中国马克思主义人才理论的最新成果——科学人才观

第二章 当代中国马克思主义人才观
一、科学人才观的内涵与特征一
二、科学人才观对马克思主义人才观的继承和发展

第三章 人才的科学标准
一、人才标准是人才观的核心问题
二、人才标准的特点
三、人才标准确立的方法论原则
四、科学的人才标准

第四章 人才的科学培养
一、能力建设是人才培养的核心
二、坚持教育创新，全面推进素质教育
三、构建终身教育体系，形成学习型社会
四、用人先育人，使用与培养相结合

第五章 人才的科学使用
一、坚持科学的用人导向
二、构建科学的用人机制
三、完善人才的激励机制

第六章 人才的科学评价
一、人才评价要坚持马克思主义观点
二、人才评价标准
三、人才评价方式
四、人才评价手段
五、建立科学的社会化的人才评价机制

第七章 人才的科学开发
一、人才开发与经济社会发展相协调
二、全面推进人才资源整体开发
三、人才开发工作的核心

第八章 人才的科学结构
一、人才的结构
二、人才的数量与质量
三、调整和优化人才结构

第九章 人才的科学管理
一、人才的科学管理及其科学性的确定
二、人才管理的出发点是促进经济社会科学发展
三、创新和完善人才管理的体制和机制
四、坚持党管人才原则

第十章 科学发展与人才强国战略
一、人才强国战略的提出
二、科学人才观是我国人才工作的根本指针
三、开拓人才工作新局面，推动科学发展
附录
中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定
主要参考文献
后记