《汉语国际教育研究（第2辑）》所选论文主要是从北京语言大学汉语学院一年一度的科研报告会论文集里筛选出来的，同时也收入了海内外同行的一些最新成果。汉语国际教育是一门新兴学科，它的学科体系、研究对象及研究内容都十分丰富。《汉语国际教育研究（第2辑）》尊重体系化的宏观思考以及对前沿理论问题的探究，提倡跨学科、跨文化的方法和思路，尤其倡导“问题意识”，倡导服务教学、指导教学、提升教学的学术情怀。总之，我们愿以微薄之为推动汉语国际教育学科的不断自觉和健康发展。
    《汉语国际教育研究（第2辑）》得到北京市教委科研共建项目“汉语国际教育人才培养模式研究”（2010-2011）、“汉语国际教育体系研究”（2011-2012）以及北京语言大学特色重点学科项目经费资助。

    1.1跨文化交际是对外汉语教学的目标
    跨文化交际（international communication或cross-cultural communication）指的是不同文化背景的个人之间的交际，包括言语交际和非言语交际。最早提出“跨文化交际”概念的是美国文化人类学家霍尔（Edward T. Hall）。1959年，在其出版的著作《无声的语言》（The silent Language）中，霍尔首次提出了“跨文化交际”的概念。吴为善、严慧仙在《跨文化交际概论》中认为：跨文化交际是在特定的交际情景中，具有不同文化背景的交际者使用同一种语言（母语或目的语）进行的口语交际。培养留学生的汉语跨文化交际能力正是对外汉语教学应该实现的目标。
    随着当今世界国际交往的日益密切，人们越来越多地处在跨文化交际的语境中。在“汉语热”的背景下，各国来华留学生的汉语水平也在不断提升。对外汉语教学已不单纯是传授汉语知识和技能的教学，而是一种以培养跨文化交际能力为核心的教学。各种文化在价值观念、思维方式、社会规范、生活形态等方面都有差异，文化交流中的碰撞在所难免。在国际化和经济全球化的大趋势下，留学生需要深刻地认识并理解中国文化的特性，了解各种文化之间的异同，避免产生误解和冲突，实现积极有效的跨文化交际。这是当代社会国际化人才的必备素质。
    语言和文化是不可分割的。一个民族的心理状态、价值观念、生活方式、思维方式、道德标准、风俗习惯、审美情趣等文化因素会反映在民族语言中。因此对外汉语教学的语言教学和文化教学水乳交融，都是为学生实现跨文化交际服务的。 
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汉语国际教育理念研究
来华留学汉语本科教育的新思考

汉语教学策略与方法
基于小组协作的“任务驱动”式探究教学
国际汉语推广中的成段表达流利性练习活动的设计
汉语综合课语法教学的特点和方法——以《桥梁——实用汉语中级教程》为例
体验式教学模式在商贸汉语口语课教学中的运用
有关经贸汉语方向知识课教学模式的点滴探索——以《当代中国经济》课程为例
文化专题讨论课与跨文化交际
初级汉语教学的课堂互动及其综合与优化
第二语言课堂教学中实施合作学习策略的研究
经贸汉语综合课教学目标的设置与陈述
浅谈商务汉语综合课中文化因素教学
谈对外汉语词语搭配研究在教学中的体现
经贸汉语教学与课程建设的几个问题
“汉语作为第二语言教学语法”的实质及课程设计
浅谈对外汉语课堂中的行动研究
对作为第二语言教学的汉语词汇大纲的若干思考

汉语研究
《春秋左传》中介词“隐现”现象的考察与研究
双宾构式论元角色的语义特征分析
“同时”义格式的视点选择及其语法化
对“向”结构中的NP和VP的认知考察
汉语第二语言语法教学的系统化设计方案刍议

第二语言习得与教学
外国留学生汉语声母习得顺序研究
日本留学生的汉语声调知觉
韩国留学生汉语趋向补语习得过程考察
不标准普通话和汉语语音学习比较
针对日本学生元音“u”的实验分析

汉语教材研究
威妥玛《文件自迩集》浅析
中级汉语综合课教材课文语料的考察与分析
教学内容的策略呈现与对外汉语教师自身专业成长的关系
《文镜秘府论》——现存最早的由外国人编写的海外汉语写作教材
商务汉语教材编写理念研究——从《老乞大》说起
《长城汉语》教材在孔子学院教学中的使用分析
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汉字与文化
汉外对比及国别化教学
比较文学与文化
语言调查与实验
留学生教育与管理
汉语国际教育研究生论坛