2010年10月16日参加了北京林业大学举办的首届环境与生态心理学大会，看到来自全国各地的与会专家学者交流互动，很有感触。会后组委会希望能把参会论文精选结集出版，嘱我为之作序，于是就借此机会和读者分享一些经历和思考。在我的知识背景上，生态心理学这一名称用得有限，就多说说环境心理学。中国的环境心理学似乎是从建筑学领域起步的。1984年清华大学的李道增老师就开设了“环境行为概论”课程。1993年7月在常怀生、朱敬业、杨公侠、杨永生等人的倡导下，相关学者在吉林召开了“全国建筑与环境心理学学术研讨会”。在此基础上，中国环境行为学会于1996年成立。在心理学界，华东师大的杨治良教授培养出多位环境心理学硕士、博士，他和俞国良教授也于1999年出版了《环境心理学》一书。我从1993年开始在开设一年的应用心理学课程中讲授一个月的环境心理学专题，到1995年环境心理学正式独立出来成为一门选修课。2001年我和李佳编著出版了《环境心理学》，该书一直作为自学考试课程的教材。2004年10月在天津召开的中国环境行为学会第三届环境行为研究国际研讨会上，我受邀介绍了当年国际心理学大会上提交的与环境心理学有关的研究成果。

    大学校园信息环境包括课堂教学、图书情报资料、实验室设备、计算机网络、实习基地、各种社会实践活动、学术交流活动以及大众传播媒介等。在信息时代，信息获取的深度、广度、速度及价值直接影响着成才的质量。信息资源是一种无形的资源，是为国家和社会培育核心竞争力的核心资源之一，良好的信息环境是实现大学跨越式发展的强有力保障，也是现代化教育发展的必然趋势。①
    跨人21世纪后，各高校在信息化教学环境建设方面都有了重大进展。但是，由于军事院校敏感信息多，系统安全、信息保密要求高，所以，在利用互联网获取信息方面受到一定的限制，为此，我校依托教育技术中心、图书馆信息检索中心和各学科专业或教研室的网站，充分利用“军网”为教学提供信息服务，方便师生及时了解最先进的教育、科技、军事成果；建立了内容完备的教学资源库；建立了包括专业图书、专业论文、学位论文等内容的学术资源库。
    目前，每个教研室或科室都建有自己的网站，且形式上各具特色，内容上丰富多彩。为了调动全校师生对信息化建设的重视和关注，调动建设专业网站、用好网站的积极性，2010年6月，学校开展了学科专业网站建设、维护、使用情况评比活动，全校师生积极参与，取得了良好的推动效果。目前，学校正在积极采用先进的科技手段推动信息环境的优化工作，以促进各项工作的进展和质量。 
    ……

序言
生态心理学的理论前沿
1.生态自我的理论建构
2.生态心理学元理论探讨
3.人类世界感的二元对立及其对心理咨询与治疗的启示
4.现代海洋意识中的人海关系观念研究
5.生态环境心理学中的社会性别问题
6.西方社区心理学的生态学取向
7.家庭治疗——生态化取向的心理治疗学派
8.生态心理健康及其视角下的焦虑障碍

环境知觉与环境认知研究
9.环境风险源评价研究
10.地震灾区青少年风险认知特征调查与风险教育模式探索
11.复愈性环境的独特效果研究
12.创伤后应激障碍(PBD)的新疗法：虚拟现实技术
13.中国大陆台湾两地大学生地震风险认知的比较研究
14.大学生教室座位偏好的初步探究
15.虚拟的复愈性环境
16.环境复愈性与环境偏好：联系与区别

环境保护与生态问題研究
17.近20年国内关于噪声与噪声的心理影响研究进展
18.人与环境：心理场论的启示
19.周易中的人文生态学思想
20.环境关心量表(ECS)在中国应用的初步探讨
21.生态潜意识的存在性初探
22.隐藏在现代语义结构中的人类中心主义
23.亲环境行为研究综述

环境心理学的跨学科研究
24.校园环境建设与军队院校的健康发展
25.我国特殊儿童教育的生态结构现状分析
26.杭州城站火车站导向系统可用性研究
27.中国省级生态文明评价体系中的相对性指数设计及分析
28.大学宿舍环境心理品质与硬件满意度的相关研究
29.杭州西湖景区平面导航图的可用性研究
30.场所认同的研究述评
31.《北京社区环境满意度问卷》之初探
后记