《马克思主义理论与实践研究（第1集）》正是在面临如此多的新挑战、新实际和新实践需要等形势下诞生的学术性辑刊，在《马克思主义理论与实践研究（第1集）》中学者们努力运用马克思主义的基本立场、观点和方法，深化研究了新情况和新问题并提出新结论，该书中反映了当代中国马克思主义学者的学术使命与历史责任，是在我校举办“马克思主义中国化”学术研讨会的基础上汇集了来自北京大学、中国人民大学、中央民族大学、上海交通大学、南京理工大学和兰州大学及西北民族大学等在兰高校，长期以来从事马克思主义理论研究与教学工作者的智慧而形成的一部能够满足与适合当代党员、领导干部和高校教师，学习与探讨马克思主义理论与实践新需要的科研成果，它是我校继《西北民族研究》、《西北民族大学学报》后的又一重要学术性刊物。

    从整体上看来，我的判断是目前马克思主义理论学科建设的支撑思想，证明思想政治课教学效果还不十分明显，如果我们把设置的马克思主义理论学科仅仅说成是思想政治理论课，那肯定不准确。因为，一方面设置这个学科，它有着更大的战略考虑，这个新学科为加强我们国家的主流意识形态工作与推进党的思想理论建设，以及巩固马克思主义在高校教育教学当中的指导地位无疑提供了坚实的学科依据。但是，从另一方面而言，如果我们离开了思想政治教育这门课，简单的谈论马克思主义理论学科建设，那也是不妥当的，因为设置这个新学科的一个重要且直接的原因无疑是为高校思想政治理论课教育教学提供重要学科支撑，为高校思想政治课教师队伍要提供重要的学科平台，应该把为高校思想政治课的教育教学服务，确定为高校马克思主义理论学科建设的重要和首要的任务，应该把思想政治课的教学状况的改善作为新学科建设的评价体系当中的一个重要指标来抓。
    二我们要进一步明确的认识到马克思主义理论
    学科建设的基本要求
    应该说，国务院学位委员会及教育部在2005年64号文件中通过的文件，对一级学科及其二级孝科中的5个学科都有基本要求，规划比较明确。但是，目前来说依然存在一些问题：一是我感觉不少的同志并没有好好的学习和领会这个文件，而是按照自己的理解各行其是；二是这个要求还是比较有原则的，还需要进一步对其中有关问题要加以细化，做进一步的界定。现在在整个哲学社会科学布局当中，马克思主义理论学科的数量排在第一位，但是各个学科点的发展情况不平衡，甚至是很不平衡的。在2009年底召开的全国高校马克思主义理论学科博导论坛上，很多专家学者都提出来了这个新学科规范化的意见，《思想理论教育导刊》在今年第1期上也开辟了专栏来讨论这个问题，应该说没有规矩不成方圆，我们应该在总结经验基础上，进一步明确一级学科及其5个二级学科的基本的学科规范、导师的基本要求，研究生招生和培养的基本制度、基本课程设置要求、学位论文的基本选题要求以及学科建设考核的基本标准等。
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绪论
学科建设
当前高校马克思主义理论学科建设的几个问题
马克思主义哲学
重视后金融危机时代科学发展辩证法的研究
马克思的幸福观探析
试论现代化与人的自由全面发展
当代马克思主义哲学研究的主要问题述评
马克思实践哲学中国化的理论分析
马克思实践观哲学底蕴探微
对马克思恩格斯论人的全面发展思想的理解与反思
马克思主义政治经济学
市场经济与社会交往
回归“卡夫丁峡谷”本真
论科学发展观和科学技术的发展
马克思主义民族理论与宗教观
简论马克思主义民族理论中国化
马克思主义宗教观中国化过程中的历史曲折及经验教训
马克思主义的民族团结思想对当前民族高校
开展民族教育的启示
马克思主义中国化
科学理解马克思主义经典作家的论述，深入推进马克思主义
中国化、时代化、大众化
对马克思主义多种诘难的回应
论马克思主义中国化与党的思想路线的发展
论江泽民的反腐败思想
马克思主义中国化的发展历程
规律·思想·理论：中国特色社会主义理论体系三维透视
马克思主义中国化研究的“方法”与“实质变奏与重构：改革开放以来中国共产党的
阶级阶层理论与实践
马克思主义中国化的基础
论中国特色社会主义核心价值观
正确的思想路线是推进马克思主义中国化的根本保证
马克思主义大众化的基本内涵及在民族地区的推进路径
关于以人为本科学内涵的三个重要理论问题的思考
可持续发展战略视域中我国节能立法的完善思想政治教育
青年学生信仰的本质特征、生成机制及发展过程
高校推进当代中国马克思主义大众化的路径探析
论思想政治理论课教学中马克思主义情结的培养
论民族院校加强思想政治教育的时代特征、核心及意义
高校当代中国马克思主义大众化实践方式的思考
青年马克思的职业观对当代大学生职业规划的启示
浅论民旗院校大学生中推进马克思主义大众化的途径
论少数民族大学生理想信念教育