塞缪尔·T.格拉丁是一位教育咨询的教授，同时也是美国北卡罗莱纳州温斯顿一塞勒姆的韦克福雷斯特大学教育咨询中心的主任。从1971年开始，他一直在公立和私人机构从事心理咨询实践工作。他是教育咨询和监督协会（ACES）、小组作业专家协会（ASGW）、契·西格马·伊奥塔协会以及美国心理咨询协会（ACA）的主席。 格拉丁是《团体工作专家刊物》（Journal for Specialists in Group Work）的前任主编，他公开发表了一百多篇专业文章。1999年，他被提名为在1978-1993年工5年间对《心理咨询和发展杂志》（Journal of Counseling and Development）刊物贡献最大的100位专家之一。格拉丁最近的其他一些书有：《团体和机构咨询服务》（Community and Agency Counseling）（和德比·纽瑟姆合著）（2004年第二版）、《团体工作：一种特殊的咨询服务》（Group Work：A Counseling Specialty）（2003年第四版）、《家庭治疗：传统理论和进展》（Family Therapy：History，Theory，& Process）（2002年第三版）、《成为一名心理咨询师：如同点亮的一盏灯，是一种辉煌也是相当严肃的事情》（Becoming a Counselor：The Light，The Bright，and the Serious）（2002）、《咨询手册》（The Counseling Dictionary）（2001），以及《关于咨询的创造性艺术》（The Creative Arts in Counseling）（1998年第2版）。 格拉丁最先任职于美国伯明翰的亚拉巴马州大学和美国康涅狄格州的费尔菲尔德大学。他在耶鲁韦克福雷斯特大学和美国北卡罗莱纳州的格林斯博罗大学获得了学位。他是一位国家认证心理咨询师（NCC）和临床认证心理健康咨询师（CCMHC），他还拥有关国北卡罗来纳州的心理咨询师执照。格拉丁是前任的亚拉巴马州咨询主考官，还是咨询研究和评估社团（RACC）的前任会员。他还是下任小组作业专家协会特别会员。 格拉丁和克莱尔·蒂尔森（ClairC Tillson）结了婚，并已是三个孩子——本（Ben）、内特（Nate）和蒂姆（Tim）——的父亲。除了咨询以外，他还喜欢网球、游泳和幽默。

　　《心理咨询——一个综合的职业》是心理学教材编写的范本，它广泛地介绍了心理咨询，涉及到它的历史、理论、特性和趋势。《心理咨询——一个综合的职业》集中强调了心理咨询师人格的重要性以及心理咨询师起作用的多元化的、道德伦理的、法律的环境。通过讨论心理咨询的过程和背景，这本书为咨询师要做些什么以及如何做提供了较好的理念和方法。它是学习心理咨询和心理咨询技能进级的必读书。

　　其他会导致重大潜在伦理困境的心理咨询情境包括老年咨询(Myers，1998)、多元文化心理咨询(Sue，Ivey，&．Pedersen，1996)、与医疗管理机构合作(Murphy，1998)、来访者的诊断(Rueth，Demmitt，&Burger，1998)，以及心理咨询研究(Jencius&Rotter，1998)。心理咨询师在以上所有领域中均会面临新的情境，而其中一部分没有ACA的伦理准则可以参照。例如，在老年人心理咨询中，心理咨询师必须根据那些患有认知障碍、不治之症或遭受过虐待的老年人的特殊需求做出伦理决策(Schwieber‘t，Myer．s，&I)ice，2000)。要做到这一点，心理咨询师可以针对这些伦理情境运用伦理准则，这些伦理情境的基础是，咨询应在社会及历史角度上寻求“我应该怎么办”这一问题最合适的答案的责任(Corey et a1．，2003)。换言之，“这样做合乎伦理吗?”他们还可以运用美德伦理，关注“心理咨询师的性格特质以及职业人员期望的非强制性的理想的做法”(p．13)。美德伦理关注“我是否在为来访者的最大利益服务”，而非解决某一特定的伦理问题。如果心理咨询师希望做出最佳的决策，就应充分结合两种形式的伦理论证。
　　在缺乏伦理指南的情况下进行伦理决策时，心理咨询师必须熟悉与案例情境相关的最新情况、趋势甚至立法情况。同时，心理咨询师必须注意避免使自己的咨询程式化从而削弱其职业敏感性。例如，“研究伦理的首要观点是应该保护作为研究的被试”(Parker&Szymanski，1996，p．182)。在具体的研究领域中，必须解决四类主要的伦理问题：(1)知情同意；(2)强迫与欺骗；(3)保密与隐私；(4)报告结论(Robinson&Gross，1986，p．331)。研究人员涉及的所有人群均与这些领域相关。关键是要对问题有所预期并致力于促成人道、公正的结果。

总序
作者介绍
前言

第一部分 心理咨询的历史及其职业基础
第一章 心理咨询的历史和发展趋势
心理咨询的定义
辅导
心理治疗
心理咨询
心理咨询的历史
新世纪新趋势
应对暴力、创伤和危机
医疗管理服务带来的挑战
促进身心健康
更为关注科技的应用
领导、规划和倡导
身份
总结与结论
课堂活动

第二章 心理咨询的人格与职业形态
心理咨询师的人格与背景
成为心理咨询师的负性动机
作为一名有效的心理咨询师应具备的个人品质
保持心理咨询师的效能
心理咨询的职业形态
助人关系的层次
职业助人专业
职业心理咨询师的教育
心理咨询师资格证明
审查
注册
认证
许可证的颁发
心理咨询师的归因及体系
归因
心理咨询的体系
参与同职业心理咨询相关的活动
继续教育
督导
倡导
资料夹
总结与结论
课堂活动

第三章 心理咨询的伦理与法律形态
第四章 多元文化与多元社会中的心理咨询

第二部分 心理咨询的过程和理论
第五章 建立咨询关系
第六章 在咨询关系中工作
第七章 咨询关系的终止
第八章 精神分析、阿德勒学派和人本主义心理咨询理论
第九章 心理咨询的行为、认知、系统、短程和危机理论

第三部分 在不同背景中的核心咨询活动
第十章 团体咨询
第十一章 会商
第十二章 评估和研究
第十三章 测验、评估和诊断在咨询中的运用

第四部分 特殊心理咨询
第十四章 职业生涯发展心理咨询
第十五章 婚姻与家庭心理咨询
第十六章 小学、初中和高中的心理咨询
第十七章 大学心理咨询和学生生活服务
第十八章 物质滥用及残疾人心理咨询
第十九章 心理健康咨询与社区心理咨询

附录 美国心理咨询协会伦理规范(2005年版)
词汇表
参考文献
译后记