《中国现当代文学专题研究》是一门带有研究性质的课程，共16课，涵括了现代和当代两大部分。这门课是为已经学过“中国现代文学史”基础课的同学设计的。基础课主要学习有相对稳定性的知识，这种专题课则要深入一步，就一些比较集中的课题，让大家了解现有的研究成果和研究趋向，包括一些有争议的问题，同时通过对课题中某些方面的重点分析，引发对不同研究角度与方法的探讨，从而拓展我们批评和鉴赏的眼界，学习如何评论作家作品与文学现象。也许还有一个很实际的目标，那就是引起同学们对某一研究课题的兴趣，或者可以从中找到做毕业论文的题目。

　　第一讲 鲁迅研究四题
　　鲁迅是现代文学研究的焦点，是永远说不尽的话题。因为鲁迅所提供的精神文化资源是那样丰厚，可以从不同的角度不断地发掘、理解与诠释。这就是通常所说的经典的魅力。也因为鲁迅实际上已经成为中国现代民族文化的象征。在文化转型期艰难的探索中，鲁迅独异的文学想象，以及对传统文化的批判、对民族命运的焦虑和思考，都给人深刻的启迪。鲁迅不是优雅的、平和的、休闲的，而是真实的、严峻的、深邃的。从‘‘生活化”的立场也许人们并不“喜欢”鲁迅，但不能不承认，鲁迅的确是我们民族历史与现实最清醒的观照，是可以不断引发问题意识的思想动力源。
　　据说，英国人宁可失去英伦三岛，也不能不要莎士比亚。这是形容一种文化象征的极端重要性。英国人，乃至许多西方人，已经把莎士比亚这样的经典当做民族精神的依持，当做可以生生不息地解读各种基本文化命题的精神源泉。鲁迅对于我们民族的现代文化，也有类似莎士比亚之于西方文化的经典价值，而且鲁迅的影响是更为现实的。在当下这样一个价值标准比较混乱，民族精神的重构面临极大挑战的时期，我们需要加倍珍惜鲁迅这份精神遗产。特别是文科的学生，如果没有读过几种鲁迅的书，不了解鲁迅的文学史和文化史的价值，无论如何是说不过去的。
　　在专科阶段，现代文学史已经介绍过有关鲁迅文学创作的基本知识，在此基础上，这里有针对性地谈谈鲁迅研究与评价的几个问题，并就鲁迅小说的文学史地位，做一些更深入的分析。

前言

第一讲 鲁迅研究四题
一、如何看待鲁迅在传统批判中的偏激？
二、鲁迅的国民性批判是否丑化了中国人？
三、鲁迅对文化转型的思考有哪些值得我们今天重新关注？
四、如何理解鲁迅的《呐喊》《彷徨》在现代文学史上的崇高地位？

第二讲 关于郭沫若的两极阅读现象
一、如何消除经典阅读中的历史隔膜？
二、知人论诗读《女神》
三、郭沫若研究概况

第三讲 茅盾研究中的“矛盾”
一、茅盾研究概况
二、茅盾的文学主张
三、《子夜》分析
四、茅盾的艺术风格

第四讲 老舍创作的视点与“京昧”
一、如何理解老舍“市民世界”的文化反思
二、《骆驼祥子》对城市文明病与人性关系的探讨
三、老舍作品的“京味”与幽默

第五讲 曹禺与现代话剧艺术的成熟
一、曹禺研究概况
二、曹禺话剧的诗意特征
三、曹禺话剧艺术的其他几个特征
四、对几个有争议的戏剧人物的艺术剖析

第六讲 沈从文与“京派”文学
一、关于“京派”
二、沈从文的文学理想与城乡对照的两个文学世界
三、介绍一些关于沈从文研究的主要著作

第七讲 张爱玲的《传奇》与“张爱玲热”
一、《传奇》的评析
二、张爱玲的艺术“创新”与“袭旧”
三、“张爱玲热”与张爱玲研究状况

第八讲 穆旦与九叶诗派
一、新诗发展的历史轮廓
二、九叶诗派的聚集、资源与艺术成就
三、穆旦诗歌的艺术创新及其文学史地位

第九讲 现代散文五家
一、周作人的“言志”散文
二、“冰心体”与朱自清的抒情文体
三、郁达夫的行旅散文
四、何其芳的“独语体”

第十讲 赵树理评价问题与农村写作
一、“赵树理方向”是怎样构建出来的
二、在褒贬毁誉之间
三、对赵树理的再评价

第十一讲 “样板戏”及对它的评价
一、如何看待江青对样板戏的作用
二、专业工作者和观众对“样板戏”的影响
三、“样板戏”的艺术成就

第十二讲 朦胧诗及其叙述
一、朦胧诗的“朦胧”引起的论争及其意义
二、朦胧诗的文学史叙述
三、朦胧诗的发展和变异

第十三讲 汪曾祺与当代小说文体
一、汪曾祺小说的审美世界
二、汪曾祺的小说对当代小说文体的意义

第十四讲 王安忆与女性写作
一、女性写作：对一种文学现象的整体描述
二、女性写作的三次高潮
三、王安忆的写作描述

第十五讲 王朔现象与大众文化
一、王朔现象带给批评界的挑战与争论
二、社会转型与大众文化的勃兴
三、王朔作品的大众文化特征
四、如何阅读与评价王朔作品

第十六讲 余华与先锋小说的变化
一、余华与先锋小说的悲剧性命运
二、余华在细雨中无声的呼喊
三、先锋小说家的“胜利大逃亡”