目录

第一阶段 1608—1639年<br>第一章<br>家庭——学校——学院<br>第二章<br>潜居霍顿——快乐的人》——《幽思的人》——《阿卡德斯》——《考玛斯》——《黎西达斯》<br>第三章<br>意大利之行<br>第二阶段 1640—1660年<br>第四章<br>教育理论——教学<br>第五章<br>结婚，以及论离婚的小册子<br>第六章<br>小册子<br>第七章

内容摘要

    这篇论文常常一印再印，还跟洛克的一本书一起被 认为是对这一问题的巨大贡献，对那些很想从中求得某 种切实可行的提示或引导的人一定常常会大失所望。 它的重要性全在于是亲身经历的东西。我们不能把它看 作是对教育理论的一种极有价值的贡献，但是它强烈标 志出弥尔顿的个性。我们在其中可以看出他贯注在他所 追求的一切事情中的那种同样高尚的目的性，看出那种 同样蔑视陈规陋习的精神，以及依靠自力更生的自豪感。 在另一处地方他也发泄过他对剑桥大学制度的不满，“它 的制度，就算在她情况比较健全的时期我自己的判断还 比较幼稚的时候，我也从...