第四节 演示技能的类型 在体育教学中，常用的直观演示方法主要包括动作示范、图解、图像、图表、幻灯、投影、影视、实物和标志物演示等。 一、人体示范 （一）动作示范 在体育教学中，教师的动作示范既是一种表演艺术，又是一种造型艺术。教师在课上所做的准确、优美、协调而有节奏的动作示范能给学生留下深刻而美好的印象，具有强烈的艺术感染力。一般来说，教师示范的表演艺术性越强，造型越美，其感染力也越强，示范的效果也越佳。动作的艺术性不仅仅存在于舞蹈、艺术体操等具有明显美感性质的动作中，也同样存在于体育教学的任何运动技术动作中。体育教师的动作示范其目的之一就是通过优美的造型来表现各种运动技术动作的艺术性，从而产生美感，使学生产生积极参与学习、掌握运动技术动作的欲望。教师准确、熟练、轻巧、优美的示范，不仅可以明确揭示技术动作的结构、环节及重点，而且还可以引起学生跃跃欲试的心理反映，并形成连续效应，即欣赏——羡慕——向往——实践。动作示范本是“天然的”教学方法，它使师生之间可以同时进行视觉和口头上的交流，克服语言障碍，通过模仿来学习和掌握运动技能。 动作示范一般可根据示范的形式、目的及示范者的不同分为教师示范、学生示范、合作示范、分解与完整示范、正误对比示范和徒手与持器械示范等。 （二）教师示范 教师示范的目的在于使全体学生都能观察到正确技术动作的全过程。特别是在学习一个新的技术动作或学生尚不能正确完成这一动作时，为了使学生建立正确的运动表象，形成技术动作概念，多采用教师示范。教师应在示范前给学生布置观察内容和要点或提出一两个问题，让学生在示范结束后根据观察结果来回答所提问题，以便提高示范的教学效果。 （三）学生示范 在某些技术动作的示范中需要伴随讲解，而教师在示范过程又无法讲解，（如在游泳教学中教师在水中示范一些技术动作）或某个学生已经正确地掌握了特定的技术动作，为了在学生中树立榜样，产生榜样效应或便于教师讲解，往往采用学生示范。教师在采用学生示范前，一定要明确目的，精心选择示范者，做到心中有数。在可能的情况下最好课前告诉学生，使示范的学生有充分的思想准备。 ……
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