《基础教育改革与发展译丛·自我指导学习：挑战卓越》为教师和校长进行因材施教和激励学生承担更多的决定学习内容和学习方法的责任，提供了一项革新的计划，呈现了一种在课堂中介绍自我指导学习方法的综合的、可操作的框架，展示了教育者如何将传统课程转换成个性化方法、设计生动而有效的课堂教学、协商和建构有效的学生学习协议、改进教学方法来鼓励自我激励学习和技能发展、鼓励学生对课程作业和其他任务进行自我评价。

第一章 自我指导学习的理论基础
什么是自我指导学习
相关研究如何支持SDL
SDL课程计划的主要原则
SDL的关键要素
SDL的实施阶段

第二章 SDL教学基本结构
界定课程
扩大学习选择，创设学习环境
形成独立思考的技能
协商学生的学习协议
确立评价方法

第三章 再思学生的学程
重要的计划步骤
理解SDL的各个阶段
将各阶段与年级水平相联系
指明课程结果
发展自我管理课程单元
学生计划的学程和课题
关注能力和挑战

第四章 设计课和课题
设计课的几个原则
设计学习独立事件
创造经历
促进研究
鼓励生产
把学生纳入课题计划之中

第五章 教授独立思维
鼓励探究和发挥主动性
开发问题解决的技能
使用方法框架：调查和行动
培养方法思维和态度

第六章 协商学生的学习协议
第七章 激励和赋权
第八章 学生成绩评价
第九章 追求一个完美的计划
资料A你现在教的SDL到哪种程度了
资料B你达到了哪种自我指导水平——一种自我评价工具
资料C论文写作过程
资料D综合的SDL单元——涉及的活动种类
资料ESDL的内部状态
资料F取样程序模板
资料G指南、陷阱和加强剂
资料H支持小组或三人小组
资料I学生工作日志样本
资料J学生众多学习途径节选
参考文献
作者简介