目录

No 1 高三需要阳光情怀
高三的老师：我们想对您说
让高三洋溢着理性的温馨
台风伴我们走进高三
“告状”也是一种牵挂
当迟到成为习惯时
丁丁今天18岁
班级的真心英雄
国庆节里，每棵树都有牵挂

No 2 戴着镣铐跳舞
互动性对话，零距离交流
被学习是学习的硬伤
张晓斌，老师没有忘记你
一组沉重的数据，一副自主学习的枷锁
“皮耶罗”论坛求助  众教师热情有加
你认识自己吗？
为何教师成“家”这么难？
尊敬的家长，我们一起守望高三！
我这样教育学生
班主任，如何承受教育之重？

No 3 在浮躁与希望的背后
重拾《守望高三的日子》
默默关注更深情
家长会原来可以这样召开
宽容的尴尬
走在悲剧的边上
经历流感的日子
换位的风波
关键的一步，请走好
咨询热线，传递一种真诚的关怀
考前策略三个“一”

No 4 来自大学的声音
自信加刻苦是成功的法宝
把握现在，成就未来
平静地走进考场
我们同是育才人
胡萝卜、鸡蛋还是咖啡豆
藏在心灵深处的纪念
全力以赴，重在参与
从墨尔本的高三到大二

No 5 并不是无言的结局
捕捉阳光的影子
往事并不如烟
毕业典礼上学生、家长、老师代表的发言
来自高考前沿阵地上的报告
我们期待着大家的掌声——献给高三老师

No 6 我们从这里起航
在守望高三的日子里
走过高三，走过留恋与欣喜
献给高三（6）班的协奏曲
走过高三的日子
调不准的手表，调不准的心
纪念高三生活
难忘高三的日子
每一缕清风都是你
后记：美丽的守望

内容摘要

    “我的教育故事”系列是由“学教育、研究教育、主管教育第一人”的当代著名教育家、心理学家朱永新主编的“新教育文库”丛书的第一个系列，共5本，它们是《走在教育的路上》、《发生在教育在线的故事》、《麻辣学生酷老师》、《守望高三的日子》和《魔法作文营》，由福建教育出版社于2005年1月推出。
    这是一套真正的中国的“教育叙事研究”。所谓教育叙事研究，是教师以独特的视角记录自己的教学过程，叙述自己的教育故事，并在不断的反思中提高教学效率，促进教师专业发展的研究活动。其特点主要表现为叙述性和反思性：叙述性，是教师作为教育叙事的主体，对具体的某个教学事件进行描述，要求有一定的情节性和可读性。反思性，是教师在不断的反思中改进自己的教育实践，从而丰富和提高自己的教育实践能力和理论研究水平，促进教师专业发展。教育叙事研究比较贴近教师的教育生活，是教师进行教学研究最直接、最有效的行动方式。 
    “新教育文库·我的教育故事”丛书则真实记录了发生在“新教育实验”背景下一个个真实鲜活的教育故事。2002年9月，朱永新在江苏省昆山市玉峰实验学校正式启动了以“追寻理想，重扬人文”为使命的“新教育实验”。“新教育实验”体系主要包括：相信学生潜力，重视精神状态，创造成功体验，强调个性发展，注重特色教育等五个主要观点；在小学六年的教学过程中贯穿“营造书香校园”、“师生共写日记”、“聆听窗外声音”、“熟练运用双语”、“建设数码社区”、“创建特色学校”等六大行动，从而实现“以人为本、因学论教、扬长补短、和谐发展”的办学理念。为了培养儿童“看听读写说算”等基本素质，“新教育实验”在成功完成基本课程教学的同时还有多项要求。这些要求的基本思路是：根据每个学生的兴趣，采用高科技教学设施，在专业教师指导下，发展学生科学、艺术、美术、文学等方面的特长，使每个学生拥有天才孩子的感觉，努力成才。两年来，实验队伍已扩大到全国的二十多个省市的200多所学校。许多媒体和教育界人士称，倘若“新教育实验”经得住时间和空间的考验，将有望在另外一重意义上，成为继“希望工程”之后的“新希望工程”。