《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：现代管理基础》全面、系统地介绍了现代管理及有关经济学的基础知识。《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：现代管理基础》共9章，包括管理概论：人力资源开发与管理：经济评价方法：财务管理；市场调查和市场预测：市场营销管理：决策及其过程：生产过程的组织：网络计划技术等。在每章的最后附有思考题和案例。

    1.2  管理科学发展的历史
    国外，最早分析管理概念的论述之一，是出自圣经的“出埃及记”中的一则故事，描述了摩西的岳父杰思罗，在观察摩西花了一整天时间倾听人民诉苦之后告诉摩西，一个人不能管事太多，并提出三点建议以减轻他的负担：第一，用“法令和法律”形式教育人民，即现代管理中的建立方针、目标、政策；第二，对那些被选举}fJ来的诸侯们，封以“干民之侯，百民之侯，百半民之侯和十民之侯”的名称，即现代管理中建立组织、授予职责，建立责任制；第三，一切日常事务由诸侯们管理，摩西只处理重大的问题。这一思想在现代管理中被人们称之为“例外原理”。
    人们必须学习管理科学史，总结古今中外人们的管理实践，不断丰富和充实管理科学的内容，更好地为生产建设服务。
    总结管理学科发展的历史，大致上经过三个阶段，即传统管理阶段、科学管理阶段和现代管理阶段。
    1.2.1  传统管理阶段
    从18世纪下半叶资本主义工厂制度出现，到20世纪初资本主义自由竞争阶段结束为止，这100多年的时间，称为传统管理阶段。
    1771年英国兴办了世界上第一家纺织厂，当时生产力水平低，以手工劳动为主，“凭经验办事”是这一阶段的基本特征，所以严格地说，这一阶段的管理还没有成为科学，这一阶段的管理特点主要反映在以下几方面。
    （1）没有职能分工
    分工协作还没有形成制度，在企业上层，所有权与经营权没有分离，资本家执掌着企业的管理职能，他们既是资本的拥有者，又是生产经营的管理者。在企业下层，操作职能与管理职能没有分离，工人既是商品的生产者，又是商品生产的管理者，工作效率不高。
    （2）实行家长式的管理
    资本家把工人当机器看待，资本家的意志就是命令，工人没有丝毫的民主权利。为了榨取更多的利润，资小家任意延长工作时间和增加劳动强度，对工人进行独裁统治。

第一部分  总论篇
第1章  管理概论
1.1  管理
1.1.1  管理的概念
1.1.2  管理的必要性
1.1.3  管理的基本原理和原则
1.1.4  管理的性质
1.1.5  管理的职能

1.2  管理科学发展的历史
1.2.1  传统管理阶段
1.1.2  科学管理阶段
1.2.3  现代管理阶段

1.3  企业
1.3.1  企业的涵义
1.3.2  企业的分类
1.3.3  企业的组织形式
1.3.4  企业管理的基础工作

1.4  建设中国特色的现代化企业
1.4.1  建设中国特色的现代化管理
1.4.2  国际企业管理的发展趋向
思考题
〔案例〕科学的管理可以少投入多产出

第二部分  资源篇
第2章  人力资源开发与管理
2.1  人力资源开发与管理概述
2.1.1  人力资源开发与管理的含义及特点
2.1.2  人力资源开发与管理的主要指导思想
2.1.3  人力资源开发与管理的执行者

2.3  现代企业人力资源开发与管理的基本内容
2.3.1  工作分析
2.3.2  人力资源计划
2.3.3  招聘与测试
2.3.4  员工培训
2.3.5  职业管理
2.3.6  绩效评估
2.3.7  报酬管理
2.3.8  员工的心理压力管理

2.3  影响人力资源开发与管理的理论
2.3.1  激励理论的启示
2.3.2  职业发展阶段理论的启示
2.3.3  “职业锚”理论的启示

2.4  国际经营中的人力资源开发与管理
2.4.1  国外子公司管理人员的选拔策略
2.4.2  对外派管理人员的素质要求
2.4.3  对外派人员的绩效与报酬管理
思考题
〔案例〕琼斯之道
第3章  工业产权及保护
第4章  财务管理

第三部分  市场篇
第5章  市场调查和市场预测
第6章  市场营销管理
第7章  经营决策

第四部分  生产篇
第8章  生产过程的组织
第9章  质量管理

第五分部  方法篇
第10章  经济评价方法
第11章  网络计划技术
第12章  价值工程