在我国社会主义建设的新时期，在改革开放和市场经济条件下，对高校青年学生如何有效地进行马克思主义思想理论教育，这是一个亟待研究和解决的重大的时代性课题。解决思想理论教育的有效性问题，是一项复杂的系统工程，需要从多方面作持久不懈的艰苦努力。其中，充分重视和深入开展“两课”教学法研究，则是实现“两课”教学有效性的关键。方法问题十分重要，毛泽东曾经把方法比做过河的桥或船，认为不解决桥或船的问题，就不可能完成过河的任务。同样的道理，不认真研究和解决“两课”教学法问题，也就不可能完成对青年学生有效地进行科学的世界观和正确的人生观、价值观教育的历史任务。<br> 我国自改革开放以来，全国高校的“两课”教学改革始终在持续不断地进行，并取得了很大的成绩。但是应该看到，以往的“两课”教学改革较多地集中在教学内容和课程设置的改革上(这当然是对的)。而对“两课”教学法的研究和改革则显得相当滞后。从事“两课”教学的许多教师虽也十分重视对教学经验和方法的研究和总结，但是有分量的教学法研究成果却凤毛麟角；我们的许多“两课”教师虽也在兢兢业业地进行“两课”教学，但是他们中的相当一个多数却缺乏“两课”教学法的严格培训；为了增强“两课”教学的有效性和说服力，多年来我们一直在强调“两课”教师、特别是青年教师的素质，但是，至今我们也未能将“两课”教师对教学法的了解和掌握视为“两课”教师应有素质的必要内容和要求。“两课”教学法研究和改革的滞后局面，现在已经到了非解决不可的地步了。在课程设置已经确立和课程内容已处于相对稳定的情况下，高校的“两课”教改似应将相当的注意力用在教学方法的改革和改进上。当前，高校的“两课”教学面临着十分复杂的困难局面。适应这一形势发展的需要，探索在新形势下有效地进行马克思主义思想理论教育的新形式、新方法、新途径和新思路，就显得格外重要而紧迫。
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