《21世纪人才心理素质教育丛书：个性优化与人才发展》浓缩了个性心理学的基本理论，论述了个性与人才发展的关系，以及个性优化的理念与方法等。这是一本让你超前知道“天命”的书。孔子说：“五十而知天命”，在现实生活中，很多人六十、七十……还不知道如何做人和处事，不知道自己的个性与前途有什么关系。本书将给你全新的、前瞻而开阔的思考方法，使你个人的生命空间变大，使你知道为什么而活着。也就是说，我们必须清楚：什么对我们最重要？还要看清目前的真实情况。在现实生活中，我们常常花太多的时间去应付沿路上的问题，而忘了我们为什么走这条路，，以及用怎样的方法去走完这条路，这对每个人来说都是不可含糊而真正重要的问题。因此，本书是给有心改变自己，并进而改善周边环境的人反复阅读的书，也可以说这是一本人生指导书。

    3.职业类型说：物以类聚
    美国心理学家T.L.霍兰德根据人格特征与职业特点，把人分成六种性格类型，同时把职业和性格做了匹配。
    现实型（R）人格特征：非社交的、物质的、遵守规则的、实际的、安定的、缺乏洞察力的、感情不丰富的、不善于与人交往的。职业特征：需要进行明确的、具体的、按一定程序要求的技术性、技能性工作，如木工、电工、机床操作工、修理工、建筑工等等。相关职业：飞机检修工、动物饲养员、汽车修理工、木工、汽车驾驶员、测量工、工地检查员、无线电工、加油工、园林工、船舶的驾驶员、机构操作工、电工技师、车工、钳工、建筑工、农机手。
    研究型（I）人格特征：分析的、内省的、独立的、好奇的、慎重的、敏感的特征，喜欢智力活动和抽象推理的特征。职业特征：通过观察、科学分析而进行的系统的创造性活动，一般研究的对象侧重于自然科学方面，而不是社会科学方面，如天文、植物学工作者、计算机程序设计员等等。相关职业：气象员、生物研究工作人员、天文工作者、化学技师、学术评价者、杂志编辑、地质工作者、植物研究者、物理实验人员、建筑设计师、计算机程序设计员。
    社会型（S）人格特征：助人的、易于合作的、社交的、有洞察力的、责任感强的、重友谊的、有说服力的，比较关心社会问题等特征。职业特征：从事更多的时间与人打交道的说明、教育和治疗工作，如教师、律师、医生、护士、营业员、供销人员、宾馆服务员、公关人员、社会活动家等等。相关职业：教师、口语矫正人员、临床医师、社会服务工作人员、护士、职业咨询者、服务人员、导游、公共关系人员、列车员、律师、营业员、供销员、医生、社会活动家、计划生育工作者。
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第一章 个性——独一无二的人生根基
第一节 个性——人的基本素质
一、个性——人的本性
1．个性的特征：人性的表现
2．个性：社会化的产物
二、个性优化——素质教育的主题
1．新的生存危机：素质逆淘汰
2．个性优化教育：提升民族素质的革命
第二节 个性的形成与发展——谁塑造了个性
一、个性——先天与后天的合金
1．遗传：先天的基础
2．环境：后天养成
二、个性的发展——教育和阅历的成果
1．个性的核心：自我意识的发展
2．做人的核心：品德意识的发展
第三节 个性差异——个性美的特质
一、个性的群体差异——民族和地区
1．民族间的差异：文化的不同
2．地区间的差异：习俗的不同
二、个性的个体差异——克隆人的难题
1．貌似神异：你是独一无二的
2．没有绝对的克隆：个性无法克隆

第二章 个性学说——对个性的理性认知
第一节 精神分析——深层心理学
一、弗洛伊德的人格结构说
1．人格由不同层次的意识组成
2．人格结构由本我、自我、超我组成
3．人有三种焦虑
一、荣格和阿德勒——新精神分析的诞生
1．荣格的人格结构说
2．阿德勒的个体心理学
第二节 类型说——由单一到多维的认知
一、单一类型说——体型、血型、职业
1．体型：个性的表象
2．血型：来自日本的学说
3．职业类型说：物以类聚
一、系统观——多维度的统
1．高级神经活动说：四种类型
2．系统观学说：多重整合
第三节 特质论——由表及里的认知
一、奥尔伯特——折衷主义理论
1．特质：一种神经生理结构
2．特质：类型的细化
二、卡特尔——多变项的因素分析
1．特质：人格结构