出版本书的目的是向学校体育教育工作者、体育管理人员和行为学研究人员提供一本关于体育教学干预拖延行为的理论和测量工具的学术著作，介绍通过体育教学干预学生拖延行为的研究前沿和相关理论，以及作者的研究成果。因此，本书根据理论发展的逻辑过程，在简单评述相关研究领域的理论前沿和基本理论的基础上，着重介绍大学生拖延行为的诊断、体育课程思政内容供给和体育教学基本途径测量工具的研究过程，以及体育课程对拖延行为的影响及其机制。通过本书，读者不仅可以了解上述理论，还可以获得一些体育课程评价的调查工具和心理测量量表，了解学生拖延行为的体育教学影响因素和促进策略。

1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 大学生拖延行为状况亟待改善
1.1.2 体育是改善心理行为问题的有效手段
1.1.3 课程思政为改善拖延行为提供了助力
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 理论意义
1.2.3 应用价值
1.3 研究设计
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究内容
1.4 研究对象与研究方法
1.4.1 研究对象
1.4.2 文献资料法
1.4.3 访谈法
1.4.4 问卷调查法
1.4.5 数理统计法
2 文献综述
2.1 关于拖延行为的研究
2.1.1 拖延行为的概念界定
2.1.2 拖延行为的种类及测量
2.1.3 拖延行为的影响因素
2.2 关于体育教学的研究
2.2.1 体育教学及相关概念界定
2.2.2 体育教学的发展及前沿
2.2.3 体育课程基本育人途径的相关研究
2.2.4 体育课程思政内容供给的相关研究
2.3 关于体育教学影响拖延行为的研究
2.3.1 体育课程基本育人途径影响拖延行为的相关研究
2.3.2 体育课程思政教学内容影响拖延行为的相关研究
2.4 小结
3 大学生拖延行为问题诊断
3.1 研究数据和方法
3.1.1 研究数据
3.1.2 数理统计法
3.2 大学生拖延行为现状及特征
3.2.1 大学生拖延行为的总体状况及拖延学生甄别
3.2.2 男女大学生拖延行为的比较分析
3.2.3 独生子女和非独生子女大学生拖延行为的比较分析
3.3 拖延行为对大学生锻炼行为和体质健康的影响
3.3.1 不同拖延程度大学生锻炼行为的比较分析
3.3.2 不同拖延程度大学生体质健康的比较分析
3.3.3 锻炼行为在拖延行为与体质健康间的中介效应
3.4 讨论
3.4.1 大学生拖延行为问题严重
3.4.2 拖延行为对锻炼行为、体质健康的危害
3.4.3 拖延行为影响锻炼行为，加速体质健康下滑
3.5 小结
4 大学公共体育课程基本育人途径的测量与作用
4.1 研究数据和方法
4.1.1 研究数据
4.1.2 专家评估法
4.1.3 数理统计法
4.2 大学公共体育课程基本育人途径调查问卷的编制
4.2.1 大学公共体育课程基本育人途径的理论结构和测量题目
4.2.2 大学公共体育课程基本育人途径调查问卷的内容效度检验
4.2.3 大学公共体育课程基本育人途径调查问卷的验证性因子分析
4.2.4 大学公共体育课程基本育人途径调查问卷的信效度分析
4.3 大学公共体育课程基本育人途径的现状及特征
4.3.1 大学公共体育课程基本育人途径的总体状况
4.3.2 男女班级体育课程基本育人途径的比较分析
4.3.3 集体项目与个人项目体育课程基本育人途径的比较分析
4.3.4 对抗项目与非对抗项目体育课程基本育人途径的比较分析
4.4 大学公共体育课程基本育人途径的作用
4.4.1 体育课程基本育人途径对大学生拖延行为的作用
4.4.2 体育课程基本育人途径对大学生锻炼行为的作用
4.4.3 体育课程基本育人途径对大学生体质健康的作用
4.5 讨论
4.5.1 大学公共体育课程基本育人途径调查问卷的评价
4.5.2 大学公共体育课程基本育人途径的教学现状
4.5.3 大学公共体育课程基本育人途径有助于大学生的全面培养
4.6 小结
5 大学公共体育课程思政内容供给的测量与作用
5.1 研究数据和方法
5.1.1 研究数据
5.1.2 专家访谈法
5.1.3 专家评估法
5.1.4 数理统计法
5.2 大学公共体育课程思政内容供给学生评价量表的编制
5.2.1 体育课程思政内容供给的理论结构和指标体系
5.2.2 体育课程思政内容供给学生评价量表题目和内容效度检验
5.2.3 体育课程思政内容供给学生评价详表验证性因子分析
5.2.4 体育课程思政内容供给学生评价量表信效度分析
5.3 大学公共体育课程思政内容供给的现状及特征
5.3.1 大学公共体育课程思政内容供给的总体状况
5.3.2 男女班级体育课程思政内容供给的比较分析
5.3.3 集体项目与个人项目体育课程思政内容供给的比较分析
5.3.4 对抗项目与非对抗项目体育课程思政内容供给的比较分析
5.4 大学公共体育课程思政内容供给的作用
5.4.1 体育课程思政内容供给对大学生拖延行为的作用
5.4.2 体育课程思政内容供给对大学生锻炼行为的作用
5.4.3 体育课程思政内容供给对大学生体质健康的作用
5.4.4 体育课程思政内容供给对基本育人途径的作用
5.5 讨论
5.5.1 大学公共体育课程思政内容供给学生评价量表的评价
5.5.2 大学公共体育课程思政内容供给的教学现状
5.5.3 大学公共体育课程思政内容供给有助于大学生的全面培养
5.6 小结
6 大学公共体育课程影响大学生拖延行为的作用机制
6.1 机制分析与研究假设
6.1.1 课程思政内容供给与基本育人途径
6.1.2 基本育人途径与育人目标达成