本书的语法教学活动设计特点

1、创设相对真实、鲜活、合理、有趣的语境，激发学生的语法学习动力。

2、改变传统的语法讲解方式，引导学生自主发现、探究和总结，让学生在实践中感知、学习、巩固练习目标语法。

3、将目标语法的“形式—意义—使用”有机融合，帮助学生构建三维语法意识，促使自如地运用语法。

4、注重挖掘语法现象背后的原因，帮助学生用正确的语法规则组织语句并表达思想， 发挥语言作为交际工具的作用。

本书每个活动小节板块构成

【适用学龄段】描述该活动所适用的学龄段，大多数活动适用于初高中学龄段的 学生； 

【活动难度】描述该活动的操作难度，以星级来表示。

【互动性】描述该活动的互动难度，以星级来表示。

【适用语法】描述该活动适用于哪些语言点的教学。 

【主题】描述该活动所使用的内容及语料，或该活动所属的语法功能，可归属于《义务教育英语课程标准（2022 年版）》的哪个主题类目之下。 

【教学目标】描述该活动所要达成的教学目标。 

【教学材料】描述实施该活动所需要的教学材料，包括文本及实体。 

【活动操练】描述该活动的操作步骤。

【课堂应变】描述在该活动的课堂操作中，若出现一些非设计中的其他“意外”情况， 教师应当如何处理。

【更多补充素材】提供更多该活动可以使用的语料，英语教师可以根据学情选取难度恰当的语料进行活动的改编设计。

本书反映了笔者对《义务教育英语课程标准（2022 年版）》和《普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）》中关于中学语法教学标准的理解，提供了适合中学生日常语法能力训练与核心素养提升的丰富多彩的语法活动设计，可供广大中学英语教师在语法教学中借鉴和选用。但愿本书能以其精妙的活动设计视角，帮助一线英语教师打开全新的语法备课思路。笔者也由衷地希望，由一线教师团队编写的本书，不仅可以成为中学英语教师的案头工具检索书，而且能够真正落地国内大班课堂，为一线英语语法课堂带去不一样的朝气和色彩，赋能广大英语学习者。

第一篇 词性类教学活动设计

第一章 名词与数词 003

第一节 可数名词 004

第二节 不可数名词 014

第三节 数词 022

第二章 动词 031

第一节 及物动词和不及物动词 032

第二节 系动词 037

第三节 非谓语动词 041

第四节 情态动词 052

第三章 形容词 056

第一节 形容词（原形） 057

第二节 形容词比较级 061

第三节 形容词最高级 068

第四章 副词 077

第一节 副词概况 078

第二节 特殊副词 081

第五章 限定词 087

第一节 所有格形容词 088

第二节 冠词 091

第三节 关系代词 101

第四节 量词限定词 106

第六章 介词 115

第一节 时间介词 116

第二节 地点介词和方位介词 121

第三节 混合介词 130

第七章 连词 135

第一节 关于连词 136

第二节 关于转折连词 160

第三节 关于因果连词 170第一章 时态 189

第一节 一般现在时 190

第二节 现在进行时 199

第三节 一般将来时 204

第四节 将来进行时 212

第五节 一般过去时 220

第六节 现在完成时 231

第七节 过去完成时 238

第八节 过去进行时 247

第九节 虚拟语气 253

第二章 从句 262

第一节 主语从句 263

第二节 表语从句 271

第三节 宾语从句 279

第四节 同位语从句 287

第五节 定语从句 296

第六节 状语从句 304

第七节 条件状语从句 311

第二篇 语法结构类教学活动设计

第三章 特殊句型 316

第一节 祈使句 317

第二节 疑问句 325

第三节 否定句 337

第四节 反意疑问句 345

第五节 感叹句 351

第四章 其他语法结构 363

第一节 被动语态 364

第二节 There be 句型 378

第三节 直接引语和间接引语 386

索 引 396Day 9 重要句法结构回顾