学生要想取得理想的高考成绩需要学生、家长、老师三个方面的积极配合和共同合作，缺少任何一个环节都可能影响考生的成绩。本书从学生、家长、老师三个不同角色的高考心理调适入手，以高考前、高考时、高考后三个时间段为顺序，提出了心理调适需要重视和关注的问题，并介绍了具体的调适方法。而且本书还针对高中生比较普遍的恋爱问题，以学生、家长、老师的不同身份探索如何正确处理和面对，通过几个个典型的高考心理辅导个案探索心理调适的具体方法，从而提升高考学生的心理素养，促进学生取得理想的高考成绩。
本书可以作为参与高考的学生、家长、老师心理调适的指导用书，也可以作为家长和老师指导和帮助高考生解决高中生心理困惑的参考书。
每年高考结束，总有一些学生被认为是“超常发挥”。这些学生平时成
绩徘徊在十名左右，可高考时却名列前茅；而另一些学生则“发挥失常”，
他们平时成绩总是数一数二，高考却考得不理想，甚至沦为落榜生。这主要
与考生的心理素质有关。因为高考不仅是一场智力竞赛，也是考生心理素质
的测试和角逐，考前心理状态将直接影响考生能力的发挥。
“超常发挥”的学生平时学习努力，基础扎实，但他们没有来自家长和
老师的过高期望所带来的压力，心态平和，所以能以愉悦的心理状态轻装上
阵，最终考出“超常成绩”；而“发挥失常”的学生由于平时学习成绩好、
众人期望高、心理压力很大，考前心理过于紧张，影响了正常思维，成绩受
到影响，致使“发挥失常”。
因此，如何消除考前紧张、焦虑的情绪，调整良好的状态，就成为高三
学生非常重要的心理调适内容。
第一节 高考前的心理调适
一、心态调整
（一）合理期待，调整动机
凡事适度，对于高考焦虑也一样。对自己自信心不足会增加焦虑，但不
切实际高估自己，对自己期望过高，也会引发焦虑。因此，高考时要降低心
理预期目标，设定合理的期望。个别考生过于争强好胜，过于看重分数、名
次，希望得到老师、家长的表扬和肯定，非常害怕失败，因而无视自身条件003
第一章 考生的心理调适
和现实状况，设置一个无法达到的目标，这样只能让自己紧张、焦虑。
距离高考的时间不多了，我们的学习成绩不可能在短时间内发生突变。
因此要客观评价自己，了解自己在班上大概是一个什么名次和分数段，能考
上哪一类大学。我们不要老想着考上名牌大学。这会给自己太大压力，产生
焦虑。解决焦虑最佳的方案，就是我们做最坏的打算。如果考试失误，没考
上大学，怎么办？有条件就复读一年；如果对读书兴趣不大，就读技校或是
先工作。工作后也可以读大学，读书的途径很多。
（二）降低动机的强度，淡化高考的重要性
动机越强，压力就越大。因此我们要调整自己的动机。高考只是人生中
的一个阶段，并不是人生的全部。不要绝对化地认为，高考只能成功不能失
败，要建立即使高考落榜也不代表人生失败；即使考上名牌大学，也不代表
就是人生成功的观念。
高考主要考学生的学习能力，是学生综合能力的一个方面。一个人要成
功，要有多方面的能力，如人际相处能力、面对挫折的能力等。心理学研究
证明，获得事业成功的往往不是考试前几名的学生，而是前十名左右的学
生。他们虽然学习不是最好，但在人际关系等其他方面综合来讲却很好，因
此，好成绩和成功并不画等号。
即使没考上理想的大学，工作后也有读书的机会，高考不是人生学习的
终点。不要把一次高考和终生前途相联系，不要以为高考就是一锤定终身、
一劳永逸的事。一次高考并不能决定你的人生。
（三）学会减压，避免自负
从心理学的角度说，中等强度的压力最有利于学习。压力过大或缺乏都
影响学习效果，并会带来一系列心理问题。绷得过紧的弦有断裂的危险，压
力过大可能导致心理崩溃。考试焦虑和学习之间存在一种倒“U”型曲线的关
系。即中等程度的焦虑最有利于学习效率的提高和考试的正常发挥。过度的
考试焦虑影响考试成绩的发挥，同时危害心理健康，导致情绪不稳定，自信
心下降，影响身体健康，出现消化系统、内分泌系统紊乱，导致胃溃疡、高
血压等疾病发生，降低身体的免疫机能。004
