法治素养是大学生最基本的思想政治素质之一，培育和提升大学生的法治素养，既是帮助其成长成才、走向社会的现实需要，也是全面推进依法治国和实现国家治理现代化的基础工程，同时也是高校立德树人实践必须关注的重要理论问题和重大现实课题。本书对大学生法治素养的培育进行了细致的分析，指出新时代大学生法治素养培育水平的提升，需要个体、家庭、学校、社会形成合力，打造个体、家庭、学校、社会“四位一体”的协同培育模式。首先，需要个体激发自我培育的主体性，通过积极参与法治实践活动、端正法治学习动机、加强自我学习等，提高自我培育的能动性、积极性和自主性；其次，需要家庭转变教育理念和教育方式、优化家庭成长环境和增进家校联系来强化大学生法治素养培育的效能；再次，需要高校积极促成思政课程与专业课程、政工队伍与专业教师、在校学习与终身学习、显性育人与隐性育人在法治教育中的协同；最后，需要社会积极营造良好的经济、政治、文化、舆论环境，为大学生法治素养培育提供浓厚的法治氛围。

导论
第一节 问题的提出
第二节 国内外研究现状综述
第三节 核心概念界定
第四节 研究的思路、方法和创新点
第一章 新时代大学法治素养培育的理论溯源
第一节 马克思、恩格斯关于法治素养培育的理论阐述
第二节 列宁关于法治素养培育的理论发展
第三节 中国共产党人关于法治素养培育的理论创新
第二章 中国共产党培育大学生法治素养的历程及其实践价值
第一节 中国共产党培育大学生法治素养的历史实践
第二节 中国共产党培育大学生法治素养的实践价值经验启示
第三章 新时代大学生法治素养培育的现实样态———基于福建省11所高校的实证调查
第一节 新时代大学生法治素养培育调查设计
第二节 新时代大学生法治素养培育调查的描述性统计分析
第三节 新时代大学生法治素养培育调查的差异性比较分析
第四节 新时代大学生法治素养培育方式调查分析
第四章 新时代大学生法治素养培育的成效和问题
第一节 新时代大学生法治素养培育取得的成效
第二节 新时代大学生法治素养培育存在的问题
第五章 新时代大学生法治素养培育存在问题的原因剖析
第一节 个体主体意识与内生动力不足
第二节 家庭“第一所学校”作用不够凸显
第三节 学校系统化培育的实效性不突出
第四节 社会环境支撑作用发挥尚不充分
第六章 新时代大学生法治素养培育的提升路径
第一节 个体形塑：大学生法治素养培育的内生动力
第二节 家庭熏陶：大学生法治素养培育的“第一所学校”
第三节 学校教育：大学生法治素养培育的主要阵地
第四节 社会环境：大学生法治素养培育的重要支撑
结论
附录 新时代大学生法治素养培育调查问卷
主要参考文献
后记