◆从知青时代的农村生活到复旦大学的创意写作课堂互动，王安忆结合自身经验，以讲故事的方式带出阅读与写作的机要。
◆从儿童文学、类型小说到张爱玲和《红楼梦》，透过王安忆的叙述和拆解，不仅能拓宽对小说这一文体的认识，也能从中窥见作者的创作理念。
◆讲解深入浅出，例子生动丰富，无论是文学爱好者还是专业写作者，都能从中找到共鸣与启发。
《小说六讲》整理自王安忆的六堂公开课讲稿。对写作的兴趣从什么地方源起？如何建设一个小说的世界？为什么要关注类型小说？怎样才称得上一本好小说？小说写作能不能教与学？作为小说家和教育者，王安忆在课堂上坦诚分享自己的经验，带领读者探寻小说与生活之间的通道，体验阅读与创作的乐趣。
四
课上的故事接龙
方才说的工作坊，是小说写作实践课程的主体部分，占三分之二课时，余下的三分之一，我们换一个学习方式，就是故事接龙。工作坊越进行越煎熬，因为越来越接近写作的核心部位，难度日益加剧，而且作业的压力也在增量，需要适当地释放一下，以免让他们对写作生厌。接龙总是很受同学欢迎，我想不需要交作业是一个原因，还有一个原因是大家可以携手合作，比起独自苦思冥想，更像一个游戏，热闹开心。我想告诉大家，写作其实是有趣的，很有趣。我向同学描述其中一次“接龙”，以分享经验。
我让同学每人写一个开头，这个开头要具备发展空间。《红楼梦》里有一回，众人聚在一起行酒令，凤姐起句。王熙凤没读过什么书，她上来说了句：“一夜北风紧。”这是一句大俗话，离诗词的意境甚远，可是大家都叫好，说：“这句虽粗，不见底下的，这正是会作诗的起法。不但好，而且留了多少地步与后人。”“不见底下的”，就是有发展的空间。而交上来的故事开头，往往发展空间有限，因条件太多太具体，限制了可能性，用大观园里人的话说，就是没有留多少地步与后人。首先，我行使特权，粗筛一遍，得出五则，再让大家从中推举。这一班的同学很有意思，先前一直给我沉闷的印象，但是，渐渐地，现出个性了，这是决出开头最漫长的一次。对我推荐的五篇，同学们保持沉默很久，接下来的情形始料未及，多位同学开始申诉自己的开头。虽然事情有些棘手，但我还是很欢迎，我喜欢他们这样，有主张。反复商讨争论，最终从我选拔的范围中决出一篇，本人重申中再决出一篇，两相对峙，各有支持者，而且都态度坚决，委决不下。前者讲一个女孩子大学毕业后，跟几个女生合租一套房子。女主角从来没有谈过恋爱，没爱上过人，也没有被人爱过，她言语拘谨，行为保守，穿着亦很灰暗。与她相反，合租的另一个女孩子则是个性情活跃、交游广泛的人。有一天我们的女主人公回到家，看到门缝插有一张便条，是写给同租的那个女孩子，显然是男孩子的约会，从字条上看，那人只远远地看见女孩子的倩影，印象美好却也模糊。女主人公私自扣留了便条，接受约会，定下地点和时间—这个开头是有些悬念的：她以合租女孩的身份还是以自己的赴约？对方能否辨识真伪？倘若得知实情，是欢迎还是失望，甚或拒绝？那真身女孩会不会发现？发现了又会如何，她有许多异性交道，多一个少一个在意不在意？
半途杀出的后一篇，倒有点像凤姐的起句“一夜北风紧”，比较简单。说的是一对夫妻买了一幢别墅，别墅有一个小小的院子，于是他们想种一棵树，就在挖坑的时候挖到了一个箱子—她觉得自己的开头比较好，因为这个箱子里可能有奇迹发生。我很欣赏她的性格，只是顾虑她的这一个条件过于简单，不像前一个，多少有些规定，不至于完全没有方向。但是她的呼声很高，箱子里到底藏了什么，让大家浮想联翩。于是，开启民主，投票决定，第一轮结果，一半对一半。再让两位助教参加，还是一半对一半，事情僵持着。同学们要求我参加表决，考虑下来还是不参加，因为有滥用权力的嫌疑。再一轮时候，毛遂自荐的同学再次出手，自投一票，原本她们都礼让着，放弃选举权，于是，“约会”出局，接龙从“箱子”开始。
第一章 开展写作生涯
一 写作生涯的开端——一篇没有面世的文章 3
二 创作儿童文学的阶段 7
三 文学创作的开始 12
四 第一部长篇小说——《69 届初中生》 21
五 写作的再发现——美国留学的启蒙 28
六 生活经验——重要的是内心 36
第二章 漫谈阅读与写作
一 语言的魅力 43
二 农村的阅读生活 46
三 礼失求诸野 49
四 诗与真 53
五 文字里的生活 57
第三章 细看类型小说
一 类型小说的模式 79
二 类型小说的地位和分类 81
三 类型小说的结构 87
四 中西小说之不同 101
五 建设逻辑的原则 106
六 非类型小说 109
七 怎样才称得上一本好小说？ 115
第四章 从小说谈文字
一 小说的存在 119
二 对文字的执着 121
三 文字的生命 127
四 共识的说服力 132
五 文字的表达 136
六 逻辑的追寻 141
第五章 小说课堂
一 写作实践课 151
二 空间的意味 158
三 世事洞察皆文章 163
四 课上的故事接龙 166
五 生活找灵感 170
六 隐喻和事实 175
七 爱情和美学 178
八 自由和限制 182
九 我们为什么要学习写作 188
第六章 读张爱玲与《红楼梦》
一 张爱玲的《红楼梦魇》 193
二 张爱玲的世界观 196
三 张爱玲的伊甸园 205
四 张爱玲的文艺观 218
五 张爱玲与五四运动 221
后 记 230
王安忆了不起的是，几乎每年对自己都有拓展。我惊讶于她的生活积累能力，似乎有层出不穷、用之不竭的素材，它们变成小说娓娓道来，细节丰满、亲切。——朱伟
王安忆能非常娴熟地拆解小说的机理，包括时间空间、也包括小说中涉及的产业发展规律，并将之复述出来。在校园中，王安忆叙述自己的发现，也启迪学生去发现。这些发现，都为叙述提供了新的可能。——张怡微