翻译学院教师，硕士生导师，英语语言文学博士，山东大学外国语言文学学科博士后。独立出版译著1部，参编教材1部。主持教育部人文社科青年基金项目1项，参与国家社科基金项目研究2项，发表学术论文多篇。 
 
 张培欣，厦门大学外文学院助理教授，英语语言文学博士，研究方向：语言测试，二语习得。先后主持省部级课题1项，校级课题3项，参与国家级课题1项。

本书的研究对象为语言测试学中的写作测试。综合写作测试近年来已成为写作测试形式的新主流，国际上大规模、高风险的英语考试先后经历了向综合式写作任务的转变。国内的TEM8(英语专业八级考试)从2016年开始也全面启用综合写作测试任务形式。该著作融合当前最新发展的基于论证的整体效度理论，对TEM8综合写作测试从认知效度、情景效度、评分效度和后果效度等环节展开系统论证。本书是国内首部针对英语综合写作测试效度研究的专著，可以为考试决策机构、测试开发人员以及测试使用者提供研究支撑，也为其他研究者提供参考。

第一章 引言
第一节 综合写作测试的定义及任务特点分析
第二节 写作测试效度研究的主要理论框架
第三节 TEM8综合写作测试的任务特点及效度研究思路
第二章 TEM8综合写作测试的认知效度研究
第一节 综合写作的考生认识过程与写作能力
第二节 建构TEM8综合写作测试认知效度论证框架
第三节 拟构TEM8综合写作测试认知过程模型
第四节 对认知效度论证框架3个假设的验证结果
第五节 讨论与启示
第三章 TEM8综合写作测试的情景效度研究
第一节 写作能力视域下的写作测试文本特征
第二节 构建TEM8综合写作测试情景效度论证框架
第三节 TEM8综合写作测试对词汇能力的测量
第四节 TEM8综合写作测试对语法能力的测量
第五节 TEM8综合写作测试对语篇融合能力的测量
第四章 综合写作测试的评分效度研究
第一节 写作评分量表以及评分人的认知过程
第二节 建构TEM8综合写作测试评分效度论证框架
第三节 分析结果与讨论
第四节 建构TEM8综合写作评分认知过程模型
第五节 TEM8综合写作测试评分过程特点分析
第五章 总结与未来研究展望
第一节 TEM8综合写作测试任务再回顾
第二节 未来研究展望
参考文献
附录
附录1 考生TEM8综合写作有声思维实验过程
附录2 以调研“是否发生该写作过程”为目的的问卷
附录3 以调研“基于此写作过程的写作能力”为目的的问卷
附录4 评分人评分过程有声思维实验步骤
附录5 评分自信程度问卷及相关访谈
附录6 写作样本举例