第一篇 媒体关注
健康中国不留“死角”，学校体育重在“减负”
小学体育，防止“四年级逃离”现象
“双减”之下的学校体育如何回归校园
这所大学忒严！体测挂科，将拿不到毕业证
“最严体育校规”上热搜，你关心的所有答案来了
“大学体测挂科，拿不到毕业证”背后的深意
云南大学为何敢把体质测试与毕业挂钩
学校体育，“温柔化、音乐化、个体化”倾向较为严重
用“动商”概念认知体育内涵
动商怎样驱动体育
体育是竞争，但体育是一种合作的竞争
体育能否上升为第三主课不能只看课时占比
第二篇 政策解读
新时代学校体育的使命与担当
强化体育锻炼增强青少年体质
学校体育重在“减负”
强化学校体育吹响集结号
深化体教融合吹响冲锋号
深化体教融合让人人“常赛”成为常态
落实十点要求让“强化体育锻炼”驶入快车道
开齐开足体育课，须对症下药
“健康第一”，是教育理念，更是体育实践
完善体育“四个评价”还需要做什么探索
高校高水平运动队在招生新政下的“转型升级”之思
“十项高水平运动队停招”影响真很大吗
第三篇 理念更新
青少年健康，则全民健康
校园足球，重在校外
闲谈“体育课”
新时代学校体育的“四梁八柱”
大学生科学运动健身要自己做主
课间十分钟，让学生动起来
“双一流”大学，要有“双一流”的体育
体育老师，不能一辈子只教一套徒手操
学生体质不强，缺少的不仅是时间
体育展示课，是“体教分离”的表现
小学体育缺启蒙、中学体育缺时间，大学体育是一根“救命稻草”
高中体育将成为学校体育改革的焦点吗
“高中体育专项化”是不是太晚了
举例分析普通高校的体教融合模式
要怎么上体育课才会受研究生欢迎
致大学生：不要忽视随身携带的“体育老师”——智能手表（环）
学会一项运动技能有标准吗
空旷的球场与爆满的医院
体质健康证书引发诸多思考
学校体育课不是文化课的附属品
大学公共体育课程改革草案案例
第四篇 体育考试
体育进高考成改变弱势地位唯一途径
体育应该成为高考选考科目
体育成选考真的可以有
体育入高考，“选考”最有可能
高考改革新政为体育成选考科目创造空间
新高考，建议采用“3+1+2”模式
高考改革又启，有学者再次呼吁体育进高考选考
启动“3+1+2”高考新模式，体育有份儿吗
“将体育纳入高考”成为全国两会热议话题
体育高考——如何是好
借助中高考“指挥棒”解决学生体质问题
体育中考100分，需众志成城
中考体育100分如何能更公平需要科学考量
中考体育100分，不能沦为“送分考”，也不宜“压力山大”
中考体育100分，体育老师也需进步
上海2020年体育中考统考暂停是特例
疫情下的中考体育测试不必“特殊化”
90所自主招生高校都要测体育，“犹抱琵琶半遮面”
第五篇 热点反思
在CUBA上公然打“假球”，谁之过
两会正当时——反思学校体育的“口罩事件”
高校体育竞赛——成绩未必靠练
“大约在初三”
中国男子集体项目贫弱能“怪”学校体育吗
山东高校竞技体育成绩与山东竞技体育地位不符
兴奋剂“入侵”学校体育才刚刚开始吗
“走下网络”和电子竞技对立吗
从奥运冠军“学霸”笑谈体育运动与文化学习关系
解密大学生体育比赛“不公”
会有东京奥运会运动员参加成都世界大学生运动会吗
足球与高考能兼顾吗
——从日本高中生参加完火爆的足球赛就回去参加高考想到的
第六篇 一线教研
大学生过年“发福”，“寒假体育作业”靠自觉
哪一项运动是学校里面最“热”的
大学公共体育重要的是“体验”
漫谈大学生健康的“四能驱动”
为什么大学校园足球“冷清清”
线上体育教学的短板
大学生成为我国学生群体体质健康短板，为什么
大学生体质下滑的情况仍然没有得到遏制，为什么
大学生为什么不怕测引体向上
同样是千儿八百，同样是大学生，过去“小菜一碟”，如今跑出“血腥味”
大学体育要一拥而上变得更强制吗
为什么上了十四年的体育课还是学不会一项运动技能
我国学校体育运动技能和体能效果培养不佳与很多环节背离“量效原则”有关
大学生体质健康不及格率高达30%，是不是应试体育的后遗症
为什么“体测不合格不能毕业”还是只有很少的高校执行
大学生要相信自己身体可塑性还很强
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