王晓玲，女，教育管理博士，大连理工大学高等教育研究院讲师，硕士研究生导师。主持国家社科基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题1项，省部级课题4项；在《教育研究》《中国高教研究》等CSSCI期刊发表学术论文6篇。入选中国科协2022年度“科技智库青年人才计划”，曾获“辽宁省哲学社会科学青年人才”荣誉称号。博士学位论文《高等学校专业动态调整机制研究》被评为“中国高等教育学会学术创新计划——高等教育学博士学位论文文库”入库论文、“大连理工大学优秀博士论文”，并获得“辽宁省优秀博士论文”提名。

本书基于“高深知识、人、社会”三个维度的高等教育问题分析框架，结合复杂适应系统（Complex Adaptive System CAS）理论和机制设计理论，重新界定了高校专业内涵，揭示了高校专业动态调整的三重逻辑：高深知识内在发展逻辑、学生个体成长逻辑、经济社会需求逻辑。专业动态调整本质是三重逻辑的耦合。进而以动态视角分析了我国高校专业调整机制的阶段特征和演变规律，以静态视角分析了高校专业动态调整的典型案例。最终构建了高校专业动态调整机制的一般模型，即以知识驱动机制为逻辑起点和最终落脚点，以学生选择和市场调节为内外部需求调节机制，以政府调控机制为宏观取向的高校专业动态调整系统，并据此提出了高校专业动态调整的基本策略。

绪论

第一章 核心概念与理论基础
第一节 核心概念界定
第二节 理论基础
第三节 高校专业调整机制理论研究框架

第二章 高校专业动态调整的本质与原则
第一节 专业动态调整的本质
第二节 专业动态调整的原则

第三章 我国高校专业调整机制的历史演变
第一节 高校专业调整的计划机制时期（1949-1984）
第二节 高校专业调整的类市场机制时期（1985-2016）
第三节 高校专业调整的准市场机制探索期（2017年至今）
第四节 小结

第四章 高校专业动态调整的案例研究
第一节 上海大学案例
第二节 日本广岛大学案例研究

第五章 高校专业动态调整机制的一般模型
第一节 专业动态调整的主体
第二节 专业动态调整的逻辑起点
第三节 专业动态调整的实现路径
第四节 专业动态调整机制及模型构建

第六章 我国高校专业动态调整机制的构建策略
第一节 构建专业动态调整的新型主体关系
第二节 建立持续更新、积累的信息共享平台
第三节 构建高校自主的信息传递执行制度
第四节 构建专业办学资源动态配置制度
第五节 实施专业适应性评估与持续改进制度

第七章 结论与展望
第一节 研究结论
第二节 创新点
第三节 研究不足与展望
参考文献
附录