李洪修，天津师范大学教育学部教授、博士生导师，入选国家“万人计划”青年拔尖人才、天津市特聘教授、天津市“高校学科领军人才培养计划”。兼任全国课程学术委员会常务理事、中国社会学会教育社会学专业委员会常务理事。主要从事课程与教学论、教育管理等研究。
近年来，主持国家社科基金项目两项、教育部人文社科研究项目一项；在《教育研究》《课程·教材·教法》等刊物发表学术论文八十余篇；获得省级教学成果奖一等奖一项，省级社会科学优秀成果奖二等奖三项、三等奖一项。

组织社会学的研究视角对于打开学校课程实施的“黑匣子”具有重要的理论与实践价值。本书以教师课程实施理念和行为为切入点，利用组织社会学中权力结构、冲突、沟通和领导四维分析框架，探析了学校课程实施的真实状况，提出了学校课程实施革新的策略和建议。本书认为，学校课程实施受到学校组织权力结构的制约；是一个包含组织矛盾与冲突的过程，是一个信息传递与沟通的过程，需要与之匹配新型的课程领导。

引言
第一节 研究背景
第二节 相关概念界定
第三节 研究目的与问题
第四节 研究意义
第一章 文献综述
第一节 学校课程实施的相关研究
第二节 教师课程实施的相关研究
第三节 课程社会学的相关研究
第二章 研究方法与设计
第一节 研究的分析框架
第二节 研究方法与使用
第三节 研究对象的选择
第四节 研究效度与限制
第三章 学校课程实施的权力结构
第一节 学校课程权力结构
第二节 学校课程权力结构的变迁
第三节 学校课程权力结构的“合法性”
第四章 学校课程实施的冲突
第一节 教师与学校管理者的冲突
第二节 教师之间的冲突
第三节 教师与校外群体的冲突
第五章 学校课程实施的沟通
第一节 沟通的渠道
第二节 沟通的内容
第三节 影响沟通的因素
第六章 学校课程实施的组织领导
第一节 适宜的学校管理
第二节 科学的教师管理
第七章 结论与建议
第一节 结论
第二节 建议
结语
参考文献
附录一 访谈提纲
附录二 主任R的访谈
后记