徐继玲，历史学博士。现为华东师范大学教师教育学院副教授，硕士生导师。主要从事中学历史教育、国外历史教育比较等教学与研究。

新时代背景下的历史“课程思政”教育，并非简单的历史回顾，重要的是将历史与理论、历史与现实相结合，在历史教育中达到立德树人的目标。为发挥历史学科特色，探索教育的多种可能性，提升历史师范生教书育人的能力，华东师范大学多个单位联合推出了长三角历史学科师范生线上教学技能展示活动。作为上海市重点教改项目——“大中小学课程思政一体化”的组成部分，活动将每年推出一个主题。 第一届展示活动于2020年下半年举行，主题是“点亮历史的明灯”，围绕中国近现代史的四个板块（启航、新生、进取、征程）开展教学设计。主办方共收到上海市、江苏省、浙江省、安徽省14所高校的100余份历史学科教学设计案例和微课视频，邀请了15位高校历史学科专家进行专业指导，每个案例作者几易其稿，最终形成了这份案例集。上海市的四位历史特级教师李惠军、刘晓兵、付文治和於以传分别对案例集的第一章、第二章、第三章、第四章进行了适度、精彩、全面的点评。

后记

 

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平给复旦大学《共产党宣言》展示馆党员志愿服务队全体队员回信中强调：“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命。”可见，新时代背景下的历史专业师范生课程思政教育，并非一种简单的历史回顾，重要的是要将历史与理论、历史与现实相结合，在历史教育中达到立德树人的目标。而历史专业师范生作为未来的历史教育工作者，需肩负起立德树人的根本任务。为发挥历史学科特色，更好地推进“四史”教育，结合疫情背景下线上教育的特点，探索教育的多种可能性，提升历史学科师范生教书育人的能力，发挥长三角高校在卓越教师培养中的引领和示范优势，华东师范大学教务处、历史学系、课程思政研究中心、国际历史教育比较研究中心、教师教育学院历史教育研究所联合推出了历史学科师范生线上教学技能展示项目。本项目由时任华东师范大学历史学系主任、现为华东师范大学教务处长的孟钟捷教授策划、发起、组织，是华东师范大学的上海市重点教改项目——“大中小学课程思政一体化”的组成部分，将在每年推出一个活动主题。

第一届展示活动于2020年下半年举行，以“点亮历史的明灯”为主题，分别围绕展示活动的各个板块开展教学设计，教学设计依据是《普通高中历史课程标准（2020年修订版）》，教学设计内容以普通高中历史教科书《中外历史纲要（上、下）》（必修）相关专题为主，活动的目标是让未来教师在历史教育中理清“四史”教育的内在逻辑、引导青年学生深刻理解与把握历史规律和历史趋势，铭记光辉历史和传承红色基因，培养青年学生正确的历史观，实现历史教育以史鉴今、资政育人的作用，落实好立德树人的根本任务。本次展示活动参加对象包括上海市、江苏省、浙江省、安徽省高校师范专业全日制在籍历史学科本科生、硕士研究生。最终，主办方共收到了来自14所学校的100余份历史学科教学设计案例和微课视频，邀请了15位高校历史学科专家对案例进行了专业指导，经每个案例作者几易其稿，最终形成了这部案例集。本次展示活动得到了华东师范大学、苏州大学、南京师范大学、扬州大学、南通大学、上海师范大学、苏州科技大学、安徽师范大学、浙江师范大学、江苏师范大学、杭州师范大学、安庆师范大学、淮阴师范学院、湖州师范学院等高等院校历史学系负责人及历史学科老师的大力支持，在这里我们要表示诚挚的谢意。特别感谢上海市的四位历史特级教师李惠军、刘晓兵、付文治和於以传，这几位专家分别对案例集的每个案例进行了适度、精彩、全面的点评，贡献了众多理论实践智慧，在此谨致以诚挚的敬意。感谢所有参与活动、提供精致教学案例的未来历史教师们，是你们的坚持和智慧成就了这样一份精彩，相信你们朝着成长为卓越教师迈出了坚实的一步。感谢参与整个展示活动筹备和组织工作的老师和同学们。感谢东方出版中心的刘鑫编辑为本案例集的出版，付出了高标准、高质量的审校和编辑工作。

本书出版之际，在此谨代表所有作者，对所有帮助过我们的史学专家、历史学科负责人、教学专家、历史教研员致以衷心的感谢。作品中的缺憾在所难免，诚恳期望历史教学研究专家不吝指正。

 

徐继玲

2022年9月1日

 

（更多精彩内容，请见本书）

第一章　启航

 

案例1　先进中国人的“新选择”——《五四运动与中国共产党的诞生》教学设计

案例2　从“真正的人”看中国革命新局面——《五四运动与中国共产党的诞生》教学设计

案例3　中国革命的新时期、新局面、新合作——《五四运动与中国共产党的诞生》教学设计

案例4　历史的选择——《五四运动与中国共产党的诞生》教学设计

案例5　中国革命的焕然一“新”——《五四运动与中国共产党的诞生》教学设计

案例6　开启“国宝档案”中的崭新时代——《五四运动与中国共产党的诞生》教学设计

案例7　敢问路在何方——《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》教学设计

案例8　理想·道路·抉择——《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》教学设计

案例9　困境中开辟新天地——《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》教学设计

案例10　“统一战线”之中坚，外御其侮——《从局部抗战到全面抗战》教学设计

案例11　“光明”源于民心——《人民解放战争》教学设计案例总评

 

第二章　新生

 

案例1　换了人间，芙蓉国里尽朝晖——《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》教学设计

案例2　诞生·巩固·确立——《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》教学设计

案例3　以“小家之书”窥探“大国之史”——《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》教学设计

案例4　新纪元·新征程——《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》教学设计

案例5　回望过往奋斗路，开启奋进新征程——《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》教学设计

案例6　破茧化蝶开新路——《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》教学设计

案例7　破茧·蛰伏·蜕变——《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》教学设计

案例8　赢得解放时，开拓新征程——《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》教学设计

案例9　聚焦“新”字看社会主义制度建立——《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》教学设计

案例10　团结共谱新华章

——《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》教学设计

案例11　档案文献揭开国史面纱——《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》教学设计

案例总评

 

第三章　进取

 

案例1　展翅腾飞，走向美好——《中国特色社会主义道路的开辟与发展》

教学设计

案例2　“变化”中的中国——《中国特色社会主义道路的开辟与发展》教学设计

案例3　伟大的历史转折：十一届三中全会

——《中国特色社会主义道路的开辟与发展》教学设计

案例4　打破旧模式，谋求新发展——《中国特色社会主义道路的开辟与发展》教学设计

案例5　改革开放40年，乘风破浪再扬帆——《中国特色社会主义道路的开辟与发展》教学设计

案例6　流行语中的改革开放——《中国特色社会主义道路的开辟与发展》教学设计

案例7　从小城温州的崛起看改革开放的时代浪潮——《中国特色社会主义道路的开辟与发展》教学设计

案例8　改革赢发展　开放迎未来——《中国特色社会主义道路的开辟与发展》教学设计

案例9　从“变与不变”中迈向中国复兴新征程——《改革开放以来的巨大成就》教学设计

案例10　追梦之旅的累累硕果——《改革开放以来的巨大成就》教学设计

案例11　从家乡之变到国家之变——《改革开放以来的巨大成就》教学设计

案例12　看果·探因·思路——《改革开放以来的巨大成就》教学设计

案例总评

 

第四章　征程

 

案例1　巨轮的“乘风破浪”探索——《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》教学设计

案例2　摸着石头过河：有失也有得——《社会主义建设在探索中曲折发展》教学设计

案例3　筚路维艰，拔丁抽楔——《社会主义建设在探索中曲折发展》教学设计

案例4　不忘来路，砥砺前行——《社会主义建设在探索中曲折发展》教学设计

案例5　道路曲折向光明——《社会主义建设在探索中曲折发展》教学设计

案例6　多元视角下的改革开放——《中国特色社会主义道路的开辟与发展》教学设计

案例7　新时代下新材料的新解读——《中国特色社会主义道路的开辟与发展》教学设计

案例8　从蓝图到现实——《“一国两制”的提出与实施》教学设计

案例9　回望改革开放先锋，溯源中国富强之路——《改革开放以来的巨大成就》教学设计

案例10　在实践中探索人类发展道路——《马克思主义的诞生与传播》教学设计

案例11　从伟大革命实践到艰辛探索建设——《十月革命的胜利与苏联的社会主义实践》教学设计

案例12　在曲折前进中上下求索——《社会主义国家的发展与变化》教学设计

案例总评

 

后记