孙刚成，1969年生，河南省濮阳人，延安大学教育科学学院教授，博士，硕士生导师，国家公派留学归国人员，现任延安大学教育发展战略研究中心主任；中国教育学会农村教育分会首届委员会委员、第二届委员会理事；陕西省高等教育学专业委员会理事：陕西省中小学幼儿园教师和园长培训评估专家库首批入选专家：“国培计划”西部项目首席专家；陕西省中小学校长和幼儿园园长任职资格培训首席专家。主要研究方向为教育基本理论、农村教育和教师教育，近年来主持完成省部级及以上课题7项；在《教育研究》《电化教育研究》等专业和普通期刊公开发表学术论文200余篇，论文被引1000余次，个人被引指数14；出版《中国乡村学校的困境与突围》《教育让人成为最好的自己》《西部农村教育改革研究》《高等教育均衡发展的理论与实践》4部专著。
　　
　　雷伟，1969年生，陕西省定边人，中**员，研究生学历，法学硕士，副研究员。1992年7月参加工作，先后在延安大学历史系、教务处、科研处工作，历任教务科科长、能源学院筹备工作领导小组办公室副主任（副处级）、教务处副处长、科研处副处长。2016年8月，任延安大学教育科学学院党委书记。工作以来，一直从事教育教学管理与研究工作。先后在《教育探索》《成人教育》《延安大学学报》等刊物发表近30篇学术论文，参编2部教材，主持或参与8项省、校级科研课题。

　　《（2021版）新时代中国特色社会主义教育思想研究》是延安大学科研计划专项资助项目“新时代中国特色教育思想研究”（YDF2018-2）。
　　《（2021版）新时代中国特色社会主义教育思想研究》以“开启中华民族教育新篇章”定格，高屋建瓴地提出了新时代中国特色教育思想对中华民族教育的伟大贡献。在这一基调的统领下，作者在首章首先从新时代中国特色社会主义教育思想的理论基础开篇，详细阐述了新时代中国特色教育思想中包含的，以马克思主义关于人发展的理论、传统文化典籍中的人性论、传统文化典籍中的礼仁思想、人本主义思想、教育公平理论和个性化教育理论为主的理论基础；第二章阐述中国特色教育思想的基本理念，该章从胸怀天下乐于担当的教育信念、立足现实实事求是的教育态度、虚怀若谷躬身自问的教育气度、匍匐为民心存诗性的教育情怀和持之以恒方得始终的教育行动五个方面总结和归纳了新时代中国特色教育思想的教育本理念。然后，作者从新时代中国特色的教师观、人才观和育人观，以及新时代中国特色传统文化教育思想等方面，深入分析新时代中国特色教育思想，为“让中国成为世界教育的中心”的复兴梦做诠释，为中华民族教育复兴提供理论自信与现实路径。全书行文思路清晰、逻辑严谨，客观呈现了新时代中国特色教育思想的发展轨迹和正确导向。

　　《（2021版）新时代中国特色社会主义教育思想研究》：
　　2.对新时代教师重任的诠释
　　（1）教师是教育改革的奋进者
　　中国共产党第十九次全国代表大会提出了优先发展教育事业的新部署，明确了教育的根本任务，进一步加强了师德师风的建设以及培养高素质教师队伍的建设目标。习近平强调，教师要“努力做教育改革的奋进者”。教师在教育改革中发挥着重要作用，教师是一个国家教育的命脉。在以知识经济和互联网+为象征符号的新时代迅猛发展下，教育也必须紧跟时代的脚步，大胆探索教育教学的改革方式和解决途径。教育改革是支撑全球经济与社会发展的重要力量，教育可以唤醒人们沉睡的需求意识，让人们认识自我，不断地激发对新生活的追求。只有通过教育，人们的精神世界和物质世界才可以摆脱贫穷和匮乏。教师是最了解教育的群体，教师必须首当其冲地成为教育改革的主要承担者。首先，教师要树立创新精神和创新能力的教育观念，以提高国民素质为根本宗旨，在培养学生创新精神和实践能力的过程中寻找教育中存在的不足和问题，并为国家培养有理想、有文化、有素质的全面发展的人才而更加努力。其次，创新是一个国家和民族精神不竭的动力源泉，学生是否具有创新精神、创新意识和创新能力直接影响到该国家和民族的创造力水平，教师必须以教育思想观念的创新和自觉献身教育事业的意识与行动带动学生、带动整个教育和教学改革，用知识改造和改革教育，用教育情怀和人格魅力潜移默化地影响学生。
　　（2）教师是学生成长的引导者
　　教师数量少且整体水平偏低是偏远乡村中小学和幼儿园长期难以解决的问题。然而，在现阶段的乡村学生正处于身心全面发展时期，无论是在文化底蕴、道德素养、思想品德、政治觉悟等方面，还是在生理发展上都需要有高质量、高水平、高素养的教师来引导，在这一关键时期，能够促进学生健康成长并帮助学生形成正确的价值观是极为重要的。正如习近平所讲：“这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”教师是学生的第二任父母，必须能够真正走进学生的内心世界，才可以说是在实践真正的教育。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”在新时代，中国共产党为成就这支队伍，从多方向、多维度深入发力，以“四有”好老师作为培养教师的核心战略，长期致力于推动教师能够真正成为学生学识、品格、思想上的引路人和良师益友。
　　第一，要做学生坚定信念的引路人。人的精神动力主要来源于理想信念，树立远大理想可以提升人生目标层次，努力去实现目标并且做到更好，在这其中，坚定的信念是实现梦想之路的精神支撑。习近平反复强调：“正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。”作为一名优秀教师不仅要以授业解惑为主，更要有传道和育人的使命感。乡村学生从小处于艰苦的生活环境中，为了让他们开辟一片新天地，对教师的要求应更加严格，使其把理想信念与教师的职业使命结合在一起，用坚定的教育信念和政治信仰武装自己，从而更好地贯彻党的教育方针，用好校园阵地，做学生坚定信念、奉献祖国的引路人。
　　第二，要做学生人格修养的引路人。对于所有事物进行善恶与对错的客观判断是一个人人格修养的体现，教师的人格修养和道德情操主要体现为职业素养、职业道德、职业情怀和职业行为，而且教师的人格修养需要有更高的标准和更高的追求。因为教师在工作中必须以身作则、为人师表，一名优秀教师为人处世的价值观可以影响学生的一生，可以说，“老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的观念传授给学生”。习近平用了一句既简洁又明了的话概括了教师的师德，即“师德是深厚的知识修养和文化品位的体现”。教师的人格魅力具有感染力和凝聚力，他们不仅是传授课本知识的教书先生，还能以自身的人格魅力去感染学生的心灵，帮助学生提高思想水平和道德品质。因此，高尚的道德情操是教师的必备品质和基本修养的逻辑前提，也是成为学生道德和人格修养上的引路人的基本要求。
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第一章 新时代中国特色社会主义教育思想的理论基础
一、马克思关于人的全面发展理论
二、人本主义教育理论
三、传统文化典籍中的礼仁思想
四、传统文化典籍中的人性论
五、教育公平理论
六、个性化教育理论

第二章 新时代中国特色社会主义教育思想的基本理念
一、胸怀天下、乐于担当的教育信念与信仰
二、立足现实、实事求是的教育态度
三、虚怀若谷、躬身自问的教育气度
四、匍匐为民、心存诗性的教育情怀
五、持之以恒、方得始终的教育行动

第三章 新时代中国特色教师观
一、教师的作用：立教之本、兴教之源
二、教师的品质：理想、道德、学识、仁爱
三、教师的地位：尊师重道，使教育者成为社会上最受尊重的职业
四、新时代中国特色教师观视域下的教师职业价值
五、新时代中国特色乡村教师发展思想及其实现路径

第四章 新时代中国特色育人观
一、新时代中国特色“立德树人”育人观的基本内涵
二、新时代中国特色“立德树人”育人观的理论基础
三、新时代中国特色“立德树人”育人观指导下的教育变革取向
四、新时代各级各类学校落实“立德树人”育人观的发展建议

第五章 新时代中国特色优秀传统文化教育思想
一、加强中华优秀传统文化教育的意义
二、新时代中国特色优秀传统文化教育思想的基本内容
三、新时代中国特色优秀传统文化教育思想的基本内核
四、奋力开拓新时代中国优秀传统文化教育新境界

结语 让中国成为世界教育的中心

参考文献