张开，博士，中国传媒大学传播研究院教授，博士生导师，传媒教育研究中心主任，中国广播电视社会组织联合会媒介素养基地副主任，世界运河城市历史文化合作组织特聘专家，主持并完成国家社科基金项目、联合国教科文组织项目、重点总局项目等各级项目近20项，具有多年国外工作、学术访问和生活经历，发表学术论文50多篇，专著5部，教材4本。

    耿益群 博士，中国传媒大学传播研究院教授；加州大学洛杉矶分校等访问学者；从事比较教育和媒介素养研究。主持完成国家社科基金教育学重点课题等多项；在国内外重要期刊发表学术论文50多篇，出版著作6部，译著3部。

 

当今时代，世界变化日新月异。在过去的几十年里，信息与通信技术快速发展，改变了信息流通的方式，人们互动、获取信息、交流沟通、知识创新、学习和工作的方式也随之改变。 为了积极应对媒介环境的不断变化，联合国教科文组织基于全球媒介与信息素养发展现状，开发了颇具实用性的全球媒介与信息素养评估框架，旨在帮助全球不同国家和地区更好地了解自身的发展情况，为提高人们的媒介与信息素养营造有利的氛围，为教师提供各类培训，使人们能够积极有效地参与全球知识社会的建设。 联合国教科文组织鼓励各成员国尽一切努力让所有的社会成员都能够具备媒介与信息素养，并从中受益。只有确保人人都有能力参与到知识社会之中，我们才能够一起推进国际发展议程，建立一个和平、自由与平等的世界。

目录

缩略语表　/ 001

前　　言　/ 004

序　　言　/ 007

致　　谢　/ 009

图表目录　/ 012

概　　要　/ 014

出版说明　/ 017

第一章　创建媒介与信息素养评估框架的理论基础　/ 001

第一节 素养：一个发展中的概念　/ 004

第二节 媒介与信息素养　/ 010

第三节 媒介与信息素养发展的利益相关者、益处与相关要求　/ 017

第二章　媒介与信息素养评估框架　/ 027

第一节 媒介与信息素养评估框架简介　/ 030

第二节 第一层级—国家准备情况　/ 037

第三节 第二层级—媒介与信息素养能力　/ 043

第四节 第一层级和第二层级综合评估的附加值　/ 052

第三章　媒介与信息素养评估的方法指导　/ 055

第一节 适应国家层面的媒介与信息素养评估框架的主要步骤　/ 058

第二节 统计测量模式　/ 067

第三节 具有成本效益的评估实施体系　/ 069

第四节 技术指南　/ 074

第五节 媒介与信息素养评估框架结果的进一步应用　/ 084

技术附件　/ 087

参考文献　/ 126

词 汇 表　/ 132

注　　释　/ 164