段炜，女，理学硕士，副教授，应用心理学专业。一直致力于职业生涯管理、心理健康教育等的教学与研究工作。先后发表《职业生涯发展不同阶段的规划与管理》等多篇学术论文；主持山东省高等学校人文社会科学计划研究项目、山东省职业教育教学改革研究项目等多项省级科研课题、教改项目；分别荣获市级社会科学优秀成果一、二、三等奖。刘佳丽，女，硕士，讲师，研究方向：企业管理。近年来，在省级期刊发表论文5篇，主持省级科研课题2个，获得山东省2018年教育科学研究优秀成果二等奖，山东省2018年“传统文化与经济社会发展”专项课题优秀成果奖一等奖，参编教材《高职学生创新创业教程》。梁宁宁，女，硕士，机械设计制造及其自动化专业。曾参加全国、省、市级教育教学课件、教案比赛，获得二等奖、三等奖等优异成绩;发表多篇学术论文，参与省级精品资源共享课、课程思政示范课等的建设，并担任主讲教师；参与多项教改课题。

大学毕业生是我国实现“科教兴国”和“人才强国”战略发展的重要力量。随着大学入学率的逐年攀升，大学生的就业压力迅速凸现出来，大学毕业生是否能够充分就业，是否能够顺利完成职业角色的转换，真正实现“人尽其才，才尽其用”，不仅关系到他们的切身利益，关系到国家的宝贵人力资源是否能够充分发挥作用，同时也关系到我国高等教育的稳步发展﹑经济社会的可持续发展和社会和谐与稳定。因此，高校开设大学生职业生涯与发展规划课程尤为重要。对于员工来说，职业生涯管理即是指通过有效管理自身能力、兴趣和发展目标的方式实现个人发展愿望，最终达到个人成就最大化的动态管理过程。职业生涯管理是一个长期的过程，甚至需要贯穿我们整个职业生命的始终。它容不得丝毫疏忽，更容不得纸上谈兵。我们必须用心揣摩、长久坚持，直至获得真正的成功。本书对职业生涯管理进行了系统的分析，提出相应指导及建议。

　　《企业员工职业生涯管理研究》：
　　（二）大学生职业素养的培养
　　对于很多毕业生来说，就业难的问题一直非常突出。高校把毕业生的就业率作为考核学校教育成果的一大指标，毕业生就业率的高低直接影响学校的声誉，同时也会影响学校以后的招生及培养计划。而从社会的角度来看，很多企业又在叹息招不到合适的人才。很多事实表明，这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。满足社会需要是高等教育的目的之一，既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生，那么高校教育应该把培养大学生的职业素养作为其重要目标之一。因此，高校不能关起门来办教育，社会、企业也应该尽力与高校合作，共同培养大学生的职业素养。
　　职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。很多企业界人士认为，职业素养至少包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度。敬业精神就是在工作中将自己作为公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，对于一些细小的错误一定要及时更正，敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是“用心”去做好每一份工作。态度是职业素养的核心，好的态度如负责、积极、自信、建设性、欣赏、乐于助人等是决定成败的关键因素。
　　1.职业素养在工作中的地位
　　我们分析众多职场人的成功与失败，可以得到一个宝贵的理念：一个人，能力和专业知识固然重要，但是要想取得成功，最关键的不在于他的能力与专业知识，而在于他所具有的职业素养。
　　现在，很多企业之所以招不到满意人才，是因为招不到具备良好职业素养的毕业生。现在，企业已经把职业素养作为评价人的重要指标。例如，成都大翰咨询公司在招聘新人时，要综合考察毕业生的五个方面：专业素质、职业素养、协作能力、心理素质和身体素质。其中，身体素质是最基本的，好的身体是工作的物质基础；职业素养、协作能力和心理素质是最重要和必需的，而专业素质则是锦上添花。职业素养可以通过个体在工作的行为来表现，而这些行为以个体的知识、技能、价值观、态度、意志等为基础。良好的职业素养是个人事业成功的基础，也是大学生进入企业的“金钥匙”。
　　2.大学生职业素养的构成
　　“素质冰山”理论认为，个体的素质就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知识、技能仅仅代表表层的特征，不能区分绩效优劣；水下部分的动机、特质、态度、责任心才是决定人的行为的关键因素，能够鉴别绩效优秀者和一般者。大学生的职业素养也可以看成一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面，是人们看得见的、显性的职业素养，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证：而冰山隐藏在水面以下的部分占整体的7/8，它代表大学生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面，是人们看不见的、隐性的职业素养。显性职业素养和隐性职业素养共同构成了大学生所应具备的全部职业素养。由此可见，大部分的职业素养是人们看不见的，但正是这7/8的隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养，显性职业素养是隐性职业素养的外在表现。因此，大学生职业素养的培养应该着眼于整座“冰山”，并以培养显性职业素养为基础，重点培养隐性职业素养。当然，这个培养过程不是学校、学生、企业哪一方能够单独完成的，而应该由三方共同协作，实现三方共赢。
　　3.大学生职业素养的自我培养
　　作为职业素养培养主体的大学生，在大学期间应该学会自我培养。
　　（1）培养职业意识
　　大学期间，每个学生应明确自己是一个什么样的人；将来想做什么，又能做什么：环境能支持自己做什么。要着重解决一个问题，就是认识自己的个性特征，包括气质、性格和能力，以及自己的个性倾向，包括兴趣、动机、需要、价值观等。据此来确定自己的个性是否与理想的职业相符，对自己的优势和不足有一个比较客观的认识，结合市场需要、社会资源等确定自己的发展方向和行业选择范围，明确职业发展目标。
　　（2）培养知识、技能等显性职业素养
　　职业行为和职业技能等显性职业素养比较容易通过教育和培训获得。学校的教学及各专业的培养方案是针对社会需要和专业需要所制定的，旨在使学生获得系统化的基础知识及专业知识，加强学生对专业的认知和知识的运用，并使学生获得学习能力，培养学习习惯。因此，大学生应该积极配合学校的培养计划，认真完成学习任务，尽可能地利用学校的教育资源获得知识和技能，作为将来职业发展所需要的储备。
　　……

第一章 企业员工职业生涯管理的基础认知
第一节 职业生涯管理的内涵
第二节 职业生涯管理的理论演进
第三节 职业生涯管理的研究内容与作用
第四节 职业生涯管理的研究方法

第二章 企业员工职业发展的前提
第一节 企业员工气质与职业的关系
第二节 企业员工性格与职业的关系
第三节 企业员工能力与职业的关系
第四节 企业员工价值观与职业的关系
第五节 企业员工兴趣与职业的关系

第三章 企业员工组织职业生涯管理
第一节 组织职业生涯管理系统
第二节 组织职业生涯发展阶梯管理
第三节 组织职业生涯开发与管理活动
第四节 知识经济时代组织职业生涯管理的新趋势

第四章 企业员工自我职业生涯管理
第一节 企业员工职业生涯中的自我探索
第二节 企业员工提高自我情绪管理
第三节 企业员工培养吃苦耐劳精神
第四节 企业员工塑造个人品牌

第五章 企业员工形象塑造
第一节 企业员工的自我定位
第二节 企业员工良好心态与工作的投入
第三节 企业员工良好工作习惯的养成
第四节 企业员工构建职业化精神

第六章 企业员工职业成长期的能力提升
第一节 企业员工学习能力的提升
第二节 企业员工团队合作能力的加强
第三节 企业员工时间管理能力的培养
第四节 企业员工解决问题能力的提高
第五节 企业员工抗挫折能力的提高

第七章 企业员工职业生涯管理的问题与挑战
第一节 工作与家庭角色的冲突与平衡
第二节 企业员工工作压力
第三节 企业员工工作倦怠
第四节 企业员工职业生涯高原

第八章 企业员工职业境界的提升
第一节 企业员工职业道德
第二节 企业员工职业理想

第九章 企业员工职业适应与创业
第一节 企业员工职业适应与发展
第二节 企业员工的自我创业

参考文献