三、不以管教为借口压抑孩子
1．站在孩子的视角
或许会有人认为我过度强调了管教的暗黑面，又或许会有人误解为应该尽量不去管教孩子。而我的观点如下。
管教是孩子在社会化过程中不可或缺的一环，有必要认真对待孩子的教育问题。但大人在对孩子进行管教时，应该考虑到管教背后隐藏的意义，在孩子的教育问题上要充分小心注意。
那么，要具体注意哪些事情呢？因为现在的文化通常是以父母或大人的视角来构成的，所以管教经常变成强行灌输父母的自我给孩子。因此，我们首先要彻底地重新审视管教方式，将管教
回归到孩子的视角。
我们再来看一下那些所谓为了哄孩子开心而创作的童话故事。在日本故事《摘梨兄弟》中，母亲应该能够预想到，如果自己说想吃梨的话，孩子们会冒着危险去摘梨。可尽管如此，母亲还是说了。并且，当大儿子没有回来，二儿子也没有回来的情况下，母亲也没有阻止三儿子去摘梨。在格林童话《汉塞尔和格蕾特尔》中，贫穷的父母为了守住自己的生活而将他们丢弃在了森林中。
可以看出在这些童话故事中，是将孩子要向父母报恩作为理所当然的前提。所以，孩子们才会明知道有危险还要去摘梨；桃太郎才会击退了魔鬼，为爷爷奶奶拿回了宝物；辉夜姬才会在回月亮前，留下了很多宝物作为报答；就连汉塞尔和格蕾特尔也为了父母，将被魔法隐藏起来的宝石带回了家（有的版本中这一结局被删减）。
学校也是以大人的视角去设计的。
“第一节课上数学，做一下教科书第三十五页的练习题，好，打铃了。休息十分钟。接下来是语文。嗯？刚刚的数学题呢？现在是语文课，不要想数学题了，来，朗读一篇语文教科书课文。第三节课的社会课。是谁还在做数学题呀？现在是社会课，大家注意力集中到这上面来！”
像这样，学校强制性地让孩子的注意力集中到大人们事先设定好的内容上，甚至连注意力集中多长时间都规划好了。再者，学校当初本就是利用孩子们容易不安的性格特质而成立的制度。如果说现在变成“去不去学校完全自由，不去也不会被骂，对将来也不会有任何不利影响”，那么谁还会每天早起，大雨天也要去学校呢？
看一看选修那些既不点名又容易拿学分的课的学生人数，立马就能明白这一点了。因为连这些为了学习挤掉千军万马上了大学的人都这样。
2．相信成长的力量
所有的生物，只要放在适当的环境下，就会健全地成长。因为生物自身原本就有一种健全成长的能力——内在成长力。人类的孩子也是如此。相信孩子的内在成长力，在此基础上与孩子交往，孩子便能茁壮成长为一个健全的自我。
如果不相信孩子的内在成长力，就会给孩子一个不适当的环境。过度保护、干涉就是其中表现之一。因为父母暗自认为“这对孩子来说太难了”“他一个人应该做不了”，于是对孩子过度
保护、干涉。
所以，过度保护、干涉的养育方式会让孩子深刻地意识到“自己是无能的”。因此，在被过度保护、干涉的环境下长大的孩子，到了该自立的青年期后，人生就开始变得艰难。
过早地开始教育或过于严格地进行教育，其原因有不太相信孩子的内在成长力的因素。一岁的时候不会做的事情，到了两三岁自然就会了。相信这种成长力，不去揠苗助长地守护孩子十分
重要。
教育，是应该在合适的时机以恰当的方式进行的。以同一性理论而著名的美国精神病学家、发展心理学家和精神分析学家埃里克•埃里克森（Erik Erikson）曾指出，自律性是幼儿初期开始接受教育时的成长课题。但是，过分地强调自律，又会形成只知道过度压抑自己的“早熟内心”。真正健全的自律性，不只是能够克制自己，应该还包含有在必要的场合能够寻求外界配合自己发生改变的能力。
在接下来的幼儿后期，克服罪恶感而获得自主性成了新的成长课题。此时，如果教育过分严格，孩子就会面临形成“过分严格内心”的危险。这种内心一旦形成，孩子就会对基于自己内在欲求而产生的行为抱有罪恶感，从而失去了悠然大方的自主性。
3．重回孩童时代
有句老话说“养儿方知父母恩”，我认为没有比这更能表现父母自我的谚语了。“只有等你当了父母，你才会知道，父母是多么为子女着想, 父母都为孩子牺牲了多少”，一旦孩子听到这样的话，便只能沉默地低下头。
但是，除了一些极为不成熟的父母，一般父母应该知道，孩子又为他们带去了多少。无论是孩子的一个笑容, 还是从蹒跚学步到牙牙学语，都带给了父母无尽的喜悦。单纯孩子诞生这件事，都让父母的人生变得无比丰富。倒不如说“养儿方知儿女恩”或许更为贴切。
有些人无法接受自己，觉得自己无能，无法满足父母的期待，或者觉得自己的存在只是给父母添麻烦。其实不然。对于父母来说，你的存在本身已经是无可替代的馈赠。圣埃克苏佩里曾在《小王子》中写道：“每一个大人曾经都是孩子，只是他们忘记了。”
但至少在大人们成为父母的时候，应该尽可能地回忆起他们年幼时的体验。养育孩子，同时也是一次重回童年的机会。在这次机会里，如果自己不能变得更好的话，也就无法给孩子更好的人生吧。
爱丽丝•米勒指出，想要让孩子实现完全的自我成长，父母需要注意如下几点，这也是对“何为教育应有的样子”这一提问的回答：
●与孩子交往时尊重孩子
●尊重孩子的权利
●宽容对待孩子的感情
●时刻准备从孩子的行为中学习如下知识：
（1）关于每一个孩子的本性；
（2）关于自己心中的孩子；
（3）关于感情生活的规则性。
