对创造问题从哲学的思考到逻辑学和心理学的探究，是自古代到近代科学发展过程中，两条颇为明朗的线索。随着近代自然科学的产生和发展，有的哲学家在认识论和方法论探讨中进一步发展了逻辑思维规律的研究，同时也起到了推动创造思维规律研究的作用，其突出代表是十六世纪英国哲学家弗兰西斯·培根。
与逻辑学的研究并行不悖的是心理学的研究，特别是十九世纪下半叶心理学开始从哲学母体中分离出来，逐渐走上实验科学轨道以后。建立在传统实验心理学基础上的各种心理学理论问题的探讨和应用研究，实际上都可说是从一些特定角度，为揭示创造奥秘做了准备。例如：……
总之，心理学的各种研究都有助于科学创造心理规律的揭示。所以，在心理学方面的已有成果，实际上存在着大量有关创造问题研究的宝贵财富。
二十世纪四五十年代以来，情况有很大发展。一方面是有关创造心理的研究，日益呈现出形成一门相对独立的创造心理学分支学科的趋势。另一方面，在逻辑研究上，到目前为止，则主要是通过以逻辑实证主义哲学为桥梁，而逐渐形成的一个具有广泛影响的关于科学逻辑研究的学科门类。如一些西方著名科学哲学家在科学逻辑的研究中，往往都涉及有关科学发现方面的创造性思维的问题。
此外，与计算机科学发展相适应的有关机器思维的研究，促进了人工智能科学的产生和发展；这种研究与实验心理学有关研究相结合，实质上又促进了创造思维研究的逻辑学方面与心理学方面，在更高水平上的融合。沿此方向，已有人设计出一种启发式搜索程序，把它输入计算机即可模拟人类的创造发明过程。现已重新模拟发现了波义耳定律、开普勒第三定律、库仑定律、欧姆定律和伽利略加速度定律等物理学定律，并给出了它们的表达式。显然，其时这些研究结果还是初步的，但它的发展前景却是诱人的。
所谓“逻辑的”与“非逻辑的”思维形式，具体说都包括些什么内容呢？
我们说的逻辑思维形式，也就是指符合形式逻辑要求的思维。其基本方面不外是概念、判断、推理等思维形式；比较与分类、分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎等逻辑方法，以及符合形式逻辑基本规律要求的确定性、无矛盾性、首尾一贯性和论证的根据性等。一句话，就是按照逻辑规律建立概念和命题之间推理关系的形式化思维。我们知道，无论科学发现或技术发明，最终都表现为对问题的解决。可以说，从发现问题或提出问题，到问题得到解决，没有逻辑思维的作用是不可想象的。正如爱因斯坦所说，作为一个科学家，他必须是一个“严谨的逻辑推理者。科学家的目的是要得到关于自然界的一个逻辑上前后一贯的摹写。逻辑之对于他，有如比例和透视规律之对于画家一样”。
牛顿名言：“没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。”
所谓非逻辑思维形式，简而言之，一切在形式逻辑基本范围内所不能包容，而又在创造过程中发挥着有效作用的思维形式，都可称做是科学创造的非逻辑思维形式。诸如：经验思维，意象（或形象）思维，情感思维，联想、想象和猜测，灵感和直觉思维，以及具有指向和导航作用的辩证思维等。
三 创造才能的类型与集团创造力
——“人才如其面”
这个人的长处是技巧，另一个人的长处是才思；这个人手抚琴弦，可是没有创造出引人落泪或者发人深思的崇高和声；另一个人因为没有乐器，只能写出供自己歌咏的诗篇。 ——巴尔扎克
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀！ 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
我国晚清进步思想家龚自珍（1792～1841），不仅写下了 这样呼唤风雷以震荡社会，寄大希望于人才的气势磅礴、脍炙 人口的诗句，而且对人才的特点还别有一番见解。他在一封信 中说：“人才如其面”，有文雅的、沉静的、和善的、庄重 的；但也有急躁的（“驶者成泷湍”）、机敏的（“怪者成精 魅”）、刚烈的（“毒者成砒附”）、散漫的（“散者成丘 垤”）等等。也就是说，虽然后面这几种人在性格、气质上未必讨人喜欢，但他们同样也能成为有用的人才。这一看法是符 合客观实际的。人才，不仅在性格、气质上各具其异，而且在 其他智力的、非智力的品质上，同样也会各有特色。这是由于 每个人先天的遗传素质（主要指脑神经系统及各种感觉器官、 运动器官在机能和结构上的特点），特别是后天的环境影响和 所接受教育等诸多因素的不同所决定的。以科技人才而论，也 正因为在智力的与非智力的品质上各有特点，所以在创造才能 特征上也往往表现出彼此间的区别。比如在智力品质方面：有 的人善于从事物的整体上作综合观察，有的人却习惯于分析性 地观察事物的细节；有的人的注意力善分配，有的人的注意力 却善集中；有的人感知形象记忆力强，有人却长于语词概念记忆；有的人抽象思维能力胜于形象化的想象力，有人却正好相 反；如此等等。
前言
第一章
创造和创造研究的历史
一 什么是创造
——“神农尝百草，日遇七十毒”
二 创造始于问题
——问号是开辟一切科学的钥匙
三 历史上有关创造问题的探索
——是普罗米修斯给人间引来火种，还是燧人氏教会了人们钻燧取火？
第二章 创造过程与创造性思维
— 创造过程一般结构描述
——“众里寻他千百度”
二 创造的逻辑与非逻辑思维形式
——也谈牛顿看见苹果落地
三 关于科学美感
——打铁声与“美之数”
第三章 创造性思维的精华——想象、灵感和直觉
一 想象、灵感、直觉的共性特征
——“尤洛卡！尤洛卡！”
二 关于想象
——把赞美献给幻想女神
三 关于灵感〔一〕
——“旋律出来了！”
四 关于灵感〔二〕
——“地球，我的母亲！”
五 关于直觉
——一块会走动的“黑板”
第四章 创造才能与集团创造力
一 创造才能的智力因素与非智力因素
——“真不知该做怎样的人才感到最幸福！”
二 创造性思维力的开发
——“你用什么时间来思考呢？”
三 创造才能的类型与集团创造力
——“人才如其面”
四 创造气氛
——奥林帕斯山上的宙斯们
参考书目
